韦觉宏
广西岑溪市筋竹镇义水小学 543209
摘要：本文研究的主要目的是为了明确在新课改的背景下，小学数学应用题教学的现状以及应采取何种解题策略。本研究采用的是文献分析法，通过查找相关文献，为文章的分析提供理论依据。通过本文的分析得知，丰富小学数学应用题解题教学的策略可以从让学生自主命题、传授学生解题技巧和创设生活情境入手。通过上述措施的实施，将有利于小学数学应用题教学现状的改善和解题策略的丰富，进而为我国小学数学教学发展做出贡献。
关键词：小学数学；应用题教学；解题策略
前言：为了有效应对应用题，学生必须将题干中的数量关系做到了然于胸，才能筛选出有价值的信息，因此，在应用题的解题过程中，必须保持一个清晰的思路，才能准确解答题目。这就需要教师传授给学生一定的思维方式，更好地分析题干中的数量关系，在实践中不断提升应用题的解答能力。
一、小学数学应用题教学过程中现存的问题.
（一）学生自主学习能力不强
在教学过程中，虽然新课改已经提出了新的要求，但是部分教师的教学理念仍然停留在新课改之前，教学方法已经跟不上课改的潮流。部分教师由于教学时间紧张，为了赶进度，让学生进行自主学习的时间微乎其微。学生只是单方面被动地接受教师传授的知识，没有任何机会提高自己的自主思维能力。尤其是小学生的自主思维能力需要需要通过自主学习的过程进行锻炼，进而解决相应的数学应用问题。鉴于此，小学数学教师要给学生机会自主学习，这样不仅有利于学生未来的发展，还可以对小学数学教学效率的提升有一定帮助。
（二）忽视解题技巧的传授
在小学数学应用题的教学过程中，为了让学生能够更加积极主动地学习，往往会大量创设情境，但教师容易走向另一个极端，忘记创设情境的根本目的和教学内容，一味地创设情境而忽略给学生传授相应的解题技巧。在数学应用题的解题过程中，学生必须注重题干中的关键信息，并及时做出判断，在此基础上选择适合题干的解题策略，这是一个重要的过程。但在实际的教学过程中，教师往往只关注学生最后的结果是否正确，对解题使用相关技巧的传授和学生解题能力的提高并不在意，这对于学生数学综合能力的提升来说是一种阻碍。
（三）应用题脱离实际
小学数学应用题与学生的实际生活有着密切的联系，教师在对应用题的题目进行分析的过程中只注重解题，没有与学生的实际生活联系起来，这样就会让学生和应用题之间产生了一种隔阂感，使学生更难理解应用题，长此以往，学生对于数学应用题的学习兴趣就会降低，解题效率也会受到影响。
二、小学数学应用题解题教学的策略
（一）自主命题，让学生在实践中感受数学
教师要给学生机会，让学生从自己的生活和学习的认知出发，自己设计应用题。为了设计出准确的应用题，学生会将自己学过的所有数学知识调动起来，明确出题的类型和其中要点，然后根据所学的相关知识和公式解决自己设计的应用题，在所有方面都确认无误之后，学生才会将题目进行公开展示。在这一过程中，学生的自主学习能力被前所未有的激发，已学的数学知识也得到了更好地巩固。教师要及时指出学生题目中的问题，并对学生自主学习行为给予肯定，这样学生就会充满信心，会更加积极地自主学习数学应用题[1]。
（二）传授解题技巧，培养学生自主思维能力
为了正确解答应用题，学生必须掌握一定的解题技巧，这就需要教师在应用题的教学过程中为学生讲授一定的解题技巧，同时，还要让学生在解题的过程中利用自己的思维解决问题，这样从两个方面入手，不仅可以提高学生数学综合能力，还可以发展学生的思维能力，达到双管齐下的效果[2]。比如，某班的学生中，5/9是男生，男生比女生多6人，问班里一共有多少个学生？男生女生各多少人？教师可以指导学生将全班学生看做“1”。从题干中已知5/9是男生，则4/9是女生，还有男生比女生多6人，这样就可以列出关系式，6+（5/9-4/9）=54人。
（三）创设生活情境，应用题与实际结合
小学的数学应用题往往难度不高，并且与实际生活存在着密切的联系，因此，小学数学教师可以根据这一点，在教学过程中添加生活元素，让数学应用题与学生的实际生活联系起来，这样学生就可以利用自己的生活经验解题。同时，教师要善于创设生活情境，让数学和生活的关系愈发紧密，让学生在日常生活中也能提高数学水平[3]。比如，教师在加减乘除计算法中，可以将学生身边的事物当作运算的对象，将不同的文具赋予价格，设置题目让学生计算，这样学生就可以更加直观地了解运算法则，在应用题中解决相关的问题时，也可以更加得心应手。
结束语：总之，对于小学数学应用题的解题需要教师给予学生自主学习的机会，传授一定的学习技巧并创设一定的生活情境，让学生培养出一种良好的学习习惯，不断提升自己的自主思维能力、理解和分析问题的能力。让学生在小学阶段培养出综合数学能力，这对于学生未来在中学的学习大有裨益。
参考文献：
[1]刘丽丽.拓展思维,强化实践——小学数学应用题解题的教学策略[J].数学大世界(中旬),2020(12):96.
[2]胡志瑞.小学数学应用题的教学策略及解题技巧[J].课程教育研究,2020(39):88-89.
[3]李伟军.小学数学应用题的解题思维与教学指导策略探寻[J].天津教育,2020(16):135-136.