孙天增
福建省晋江市英林镇凫美小学
摘要：随着社会的发展和国家综合国力的提高，对教育的重视程度也在逐渐提高。而数学是小学教学阶段的基础科目，教师在课堂中要采取积极、有效的措施，合理运用新课程理念，来加强对学生综合素养的提高。本文就新课程理念下对小学数学课堂如何开展有效教学展开分析，并提出几点策略。
关键词：新课程理念；小学数学；有效教学；策略
引言：在新课程理念下，数学教师要重视提高课堂的有效性，并将新的教育理念带入到课堂中，这样才能更好的促进其全面发展。因此，在实际教学中，教师应在课前精心备课，并运用多样化教学方法，根据学生的实际情况灵活运用，从而优化课堂效率，让其综合能力得到有效提高。
一、建立良好的师生互动关系
在以往的课堂中，教师为了帮助学生集中精力听讲，总是会刻意维持课堂纪律，不允许学生做与课堂内容无关的活动，甚至部分教师在课堂中不允许学生提出问题，防止打乱课堂节奏[1]。但这种教学模式，在很大程度上影响了学生的思维能力发展。为此，教师在教学中应营造一个愉快的学习氛围，在遇到问题时，也应该鼓励其大胆提问，并及时为其答疑解惑。久而久之，不仅师生关系变得更加和谐，还能够大大提高学生的学习积极性。举例来说，在学习《数据的表示和分析》一课时，主要有两个教学内容，分别是简单的数据整理和分析，和学会求平均数。在课堂教学中，教师可以联系生活实际导入新课，如“每个人都有生日，其有着重要纪念意义，那么，大家知道班级里同学的生日都在什么季节吗？现在就让我们来调查一下吧！”教师可以在黑板上写下四季的名称，并组织学生按照顺序说出自己的生日在哪个季节，最后统计数目并制作成表格。这一过程中，学生要仔细观察教师分析和整理数据的过程，自行归纳和总结知识点。之后教师再对教材中的理论知识进行讲解，让其对所学内容有更深入的理解。接着，教师按照表格中的数据制作统计图，引导学生学会看其中的信息。在这一过程中，为了启发其思维，教师还可以提出相应的问题，以便更好的掌握知识点。
二、探究教材，创新教学模式
教材是小学数学教学中的基本材料，虽然教材的编撰质量较高，但其使用对象是全体师生，并不一定完全适合某一学生学习。因此，教师在教学前要先深入钻研教材，并根据学生的实际情况及自身教学风格，重新梳理教材知识点。并通过创新教学形式的方式，让教学内容更贴合学生实际学习需求[2]。
举例来说，在学习《用方程解决问题》一课时，相遇问题、行程问题、工程问题、购物问题等一直是教学中的难点，教师在要合理的创新教学形式，运用多样化手段来帮助学生掌握并能够灵活运用列方程来解决问题。在本课内容教学前，学生已经接触过用方程来解决问题，只是问题的难度都不大。从本课开始，学生就要用列方程的方式来解决更加复杂的问题。为了降低学生学习难度，在新课导入阶段，教师要利用画线段图的方式来帮助其理解题意，并更准确的找准等量关系，从而更好的解决实际问题。之后，教师要利用小组合作的方式来引导学生探究新知，通过电子课件来展示相遇题目“思思和玲玲是好朋友，周末约着一起到图书馆学习，在周日早上8点，两人分别从家骑自行车相向而行，之后在途中相遇。”学生要先仔细阅读题目，找出其中的关键词，之后利用画线段图的方式分析数量关系。接着，教师增加题目中的信息，并提出问题，引导其在明确等量关系的基础上，列出方程式。
三、将学生兴趣特点与数学教学相结合
每个教师擅长的教学风格和手段都有所不同，想要提高课堂效率，除了要积极创新教学方法外，还要重视调动学生的学习积极性。在以往的教学中，教师才是课堂中的“主角”，不仅传授学生知识，还要布置作业，检查作业。但这种教学方式很难激发学生的兴趣，反而容易让其产生反感心理。为此，教师在教学中可以根据学生的年龄段和性格特点来开展教学活动，这样可以更好的激发其学习兴趣。举例来说，在学习《分数加减法》一课时，教师可以利用多媒体来创设情境，激发学生的好奇心。如“小明的家里有一片长方形的菜园，他的妈妈要在菜园中种植蔬菜，计划是种豆角，种茄子，剩下的种胡萝卜。根据题目中的信息，大家可以提出哪些问题呢？”由于学生在之前的学习中已经掌握了分数的概念，并会简单的分数加减法，为本课教学奠定了良好的基础，设计这一环节的目的就在于通过复习旧知识，让学会主动提出问题并解决问题，从中获得成就感，以便更好的调动学生探究性。
结束语
总的来说，随着教育改革和教学要求不断变化，教师在教学中也要积极转变自身的观念，不断创新教学方式，为提升课堂教学质量作出相应的努力。另外，教师在教学中还要重视与学生交流、沟通，从其兴趣、爱好入手，调动其学习积极性。新的课程理念下，不仅可以让师生关系发生转变，也可以让学生的思维能力得到有效提高。
参考文献
[1]朱慧.新时代下小学数学课堂有效教学策略研究[J].智力,2020(34):127-128.
[2]季秀玲.浅谈小学数学课堂中有效教学情境的孕育[J].教师,2020(27):72-73.