刘佳
彭州市嘉祥外国语学校 四川省成都市 611900
摘要：小学教育中班级管理作为其中重要的一部分，在教学中是不可或缺的。班级管理是老师建立个人威信和赢得学生信任的过程。但是究竟如何做好班级管理，使每个老师陷入思考。班级管理可以体现一个老师的素质和素养，并且班级管理属于教育中的一种艺术，班级管理的进展直接影响着学生的学习效率。
关键词：小学教育；班级管理；刚柔并济
引言
一直以来大部分人都受一句话的影响，那就是“严师出高徒”，并且有很多教师都在根据这句话实行。在班级中，教师起主导作用，同时学生是班级的主体。如何使班级这种整体和谐发展是现在班主任们都在研究和探索的事情。小学生刚刚步入社会，处于身心发展的初期并且认知能力弱。在小学班级管理中教师一味的严格会导致学生对于教师，学校甚至社会产生恐惧心理。在小学阶段，学生的需要主要是希望得到老师更多的关注和关爱。所以在小学班级管理中，教师应以爱为主要线路开展管理活动，帮助学生学习，给予学生心理上的支持和鼓励，当然同时也要和学生保持距离。就像大树需要阳光但他也需要风雨来使自己更加强壮，同时学生需要表扬，也需要受到挫折。
一、正确定位，师生角色
教师在班级中起到主导作用，而学生就只需要发挥自身的主体性。一周七天学生要在学校度过五天，学生和老师相处的时间更长，所以老师是学生最亲近的人。班主任给学生上课，学生在上其他课的时候陪着他们，在课间和自习也是班主任陪着他们。和谐的师生关系可以建立良好的学习氛围，并且可以促进学生的身心健康的发展。但是关系过于和谐和融洽，会导致学生过于放纵，从而导致班级出现混乱，学习效率下降。
如今，有很多刚毕业的大学生进入学校当班主任，他们因为年轻并且思想前卫很容易和学生打成一片。但是与同学拉进的同时，如果处理不好与学生之间的关系，学生就可能不尊重他们，最终导致班级纪律问题。还有一些教学经验深厚的老教师，他们的教学方法和思维只停留在最初，难以接受新鲜事物。面对这样的教师学生会感到疲倦没有新鲜感，认为和老师之间有代沟。由此得出，师生的位置，直接决定了两者之间的关系。所以在班级管理中，班主任要找准自己的位置，班主任在班级中扮演组织者、管理者和领导者的角色，同时教师要帮助学生找准自己的角色，学生就是班级的参与者和受教育者。班级管理中只有班主任和学生明确自己的位置才能促进和谐的氛围和学习环境，进而提高教学水平和学习效率。
二、知行合一，建立威信
如何做好班级管理一直是教育界和教育人员不断思考的问题。“知是行之始，行是知之成”，教师应该严格遵守这句话，因为言行一致可以很大程度上决定教育的成败。小学生就像一张白纸，老师在纸上画什么就是什么。所以教师的言行举止完全的影响着学生的思想和行为。教师的所作所为就是学生学习的榜样。学生会在生活中模仿和学习老师的一举一动，一行一色把教师身上体现的变成自己的。所以在小学教育中有很多是隐形教育，在没有教和学的情况下学生自然习得的一种学习。
随着时代的进步和发展，作为新一代的班主任，面对工作要廉洁奉公，拒绝名利。在对待学生时要平等公正的对待学生，给予学生关心和爱护。同时在与家长沟通交流的时候，要尊重家长，不徇私不受贿。班主任要塑造自己完美的影响，树立自身的威严，从而才会得到学生的信服，使班级管理更加的完善。
三、给予关爱，赢取信任
教学包括教师的教和学生的学，同时也包括教师对学生的爱。在教学中，教师扮演的不仅仅是传授者的角色，老师很多时候像爸爸，像妈妈。老师不仅要教知识，还要照顾学生，用自己的耐心、关心和爱心去照顾影响学生，让学生感受到老师的温暖。通过这些来建立师生间良好的关系，赢得学生的信任和依赖。小学生思想不成熟，教师通过爱来激发他们的思维和想法。并且如今有很多孩子从小经历家庭不美满或父母爱的缺失，这些会导致有很多孩子很封闭不愿意打开自己。这就需要教师用爱去感化和打开学生，使他们愿意交流敞开心扉。老师赢得了学生的信任，就是赢得了班级管理。学生信任老师就会追随老师的脚步，自觉的遵守班级管理规则和听从教师的话。
四、宽严有度，刚柔并济
在教学中，刚是教师对学生的严格，柔则是教师的爱。没有刚就没有威力，会使老师在学生面前毫无说服力，没有柔则没有亲和力，会使学生对老师产生厌烦和恐惧心理。教师要以理服人，以德服人，这样才能赢得学生的尊重和敬畏。所以在教学中，老师要严宽适度，刚柔并济。
新课改下的学生观要求以人为本，教学中要以学生为主体。并且新课改下的教师观要求教师要关爱学生。在教学生之前首先要爱学生，这是要求学生的前提条件。如果一味的严格要求学生会使学生产生逆反心理，所以该“刚”则“刚”，教师要维护自身威信和校纪校规。该“柔”时要“柔”，教师要关心理解学生，平等公正的对待学生，用爱来引出藏在学生内心深处的爱。“刚”并不是说教师的冷血无情，而且严格遵守规章制度。“柔”也不是柔弱无能，无度纵容，而且尊重，关爱，理解和宽容。教育中要实施刚柔并济的技巧：
1.先柔后刚。当班主任刚刚接到一个新的班级的时候，要先表现出柔。小学生没有自我管理能力，受教师的行为影响。如果老师一开始就非常的严格，会导致学生产生恐惧，而表现的很拘束无法释放自己的天性。教师先以温柔的一面展示给学生，暗自观察学生的一举一动。并且如果一开始教师表现的很柔，学生就会肆无忌惮，甚至欺负老师，即使在这种情况下教师也无需理会，还是继续观察学生。等到时机成熟，掌握了所有学生的强点和弱点，一击即中。所有的学生会对老师心生敬意，并且老师可以得到学生的信任和依赖。
2.先刚后柔。在班主任接到新的班级时，也可以先树立威信，表现出自己严厉的一面。提高学生对自身的行为的约束。接着班主任可以在日常的工作中，用柔来对待和处理学生们的问题。让学生感受到老师的爱，宽容学生和理解学生的错误。平时多关心和爱护学生，拉进师生的距离，在某一方面老师可以是家长也可以是挚友。并且随着学生的不断成长，他们也会在问题和过错中总结经验。
结语
总之，班级管理对于教师来说不是容易的事。班级管理要求班主任教师丝毫不得懈怠，仔细处理与学生之间的关系，刚柔并济，创造良好的班级氛围。并且班主任老师要不断反思和完善自己的教学方法，和师生关系的处理。从而达到教学目标，提高学习效率。
参考文献
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[4]曾祥根.班级管理工作贵在坚持疏导[J].课程教育研究:学法教法研究,2015,(022):199.
作者简介?：
姓名：刘佳 出生年月：1993年6月 性别：女 籍贯：四川绵阳 民族：汉族 最高学历：本科 研究方向： 邮编：611900 单位：彭州市嘉祥外国语学校