曾海红
兴宁市黄陂中心小学 广东省梅州兴宁市 514500
摘要：在整个义务教育教学的质量要求当中，农村的小学学校管理和义务教育教学二者之间有着很大的联系，不过就目前我国的农村教育发展的实际情况来看，整体的教学情况不是很好看，就从中国目前的地区经济发展的情况来观察，东部的发达地区拥有的教育资源比较多，所以说东部发达地区的农村小学教育还可以跟得上当地的中等教育，不过西部一些经济比较欠发达的地区农村小学的教育和东部农村小学的教育相比，有很明显的差距的，而且西部一些欠发达的地区在学校的基础设施建设上也不是很完善，这对于农村学生的同学们来说是很不利的。所以说在这样一种情况下，加强对农村小学的学校管理和义务教育质量的需求，是每一位教师和学校都应该关注的问题，只有加强了小学学校管理和义务教育教学质量，才能够给农村的学生们有一个良好的学习基础，为他们以后的学习做铺垫。
关键词：农村小学 学校管理 义务教育 教学质量
引言
就目前的情况来看，我国的义务教育基本上已经普及，所以说教育的公平问题以及均衡发展也引来了更多人士的关注和重视，而且成为了我国教育改革和发展的重要内容。现如今三农的问题也被越来越多的人重视，很多教育专家学者以及教育工作者深刻的认识到农村的学校教学质量的重要性，农村小学的教育，他作为一个最基础的教育，在学生们的基础阶段有着很重要的作用，不过我们从小的教育在实际情况当中却有着大大小小的问题，这些问题还需要进一步的去改善。因此本文就农村小学学校管理与义务教育教学质量进行了探讨，具体内容如下所示。
一、农村小学学校管理与义务教育存在的问题
（一）管理理念比较传统落后
就目前的情况而言，农村小学的学校管理仍然采用着最传统落后的管理理念，整个义务教育也没有一定的创新度可言，所以这对于管理质量和教学的质量提高并不会有任何的帮助，传统的管理理念，他在教学中是一个相对于教条主义，他重视了统一性，但是却忽略了个性，整个传统的教学理念，只是们去服从忽略了同学们之间的交流，更忽略了内容上的讲解，长期以往下去就会造成学校管理机械化，这对于同学们的学习和提升没有任何意义的，甚至会带来负面的影响。
（二）管理模式没有创新性，义务教育较为落后
学校的管理在一定程度上要具备创新意识，并且去开发一些先进的管理模式，只有这样才能够让义务教育也比较先进。不过就目前的实际情况来看，农村小学的学校管理结果不是很好，而且大部分的学校管理人员在管理工作中还是遵循着比较原始和传统的规章制度以及模式，这样一来就会让学校的管理模式和发展不能够去满足同学们的实际情况，这会让同学们和社会脱节，而且这样的管理模式不仅会影响到教师的教学活动，还会拉低同学们的学习兴趣，不利于整个学校的进步和发展。
（三）教师的积极性比较低
在整个教学活动中，教师扮演着重要的作用，因为他是同学们的引导者和组织者，不过在农村的小学教育当中，因为整个管理模式比较僵硬和滞后，而且义务教育也比较落后，所以这很难让每一位教师去发挥出他们应有的水平，并且一些太过于固定化的管理制度，限制了教师的教学活动，让教师们的积极性降低了，他们也没有更多的积极兴趣给同学们进行教学。再一个就是农村的条件也不是很好，所以待遇也是比较差的，这样一来就很难让教师挥发他们的积极性，去帮助同学们发展个人素质，这就很自然的会影响到整个学校的教学质量和效率。
（四）缺乏有效的管理
现如今在农村教学的过程当中，存在的一个最大的问题就是缺乏有效的管理，大家都知道教师的整个教学活动在同学们的学习过程中是非常重要的，但是就目前的情况来看，在现如今的农村学校管理过程当中，很大的缺乏有效的指导和管理。就比如说很多的农村学校，虽然说是制定了一些比较完善的教学计划，而教师也是根据任务提交了工作计划，不过这些教师的具体工作进程是没有落实到位的，他们更多的注重形式上的工作计划，这样一来就会让教师在整个教学的过程中，不能够发现自身存在的一些问题，也不会进行改善这样的教学，会让农村的教学质量越来越低，所以说针对以上这些情况，相关的教育工作者和资深管理人才应该提出一些建议和意见，并且制定出比较切实可行的方法以及措施，只有这样才能够提高农村小学的学校管理和义务教育教学的质量[1]。
二、农村小学学校管理和义务教育教学质量提高的方法
（一）在学校管理方面进行加强
想要从根本上去改善目前农村小学的学校管理情况和义务教育教学的情况，就必须要加强农村学校的管理工作，每一位教师和教育工作者都应该根据新课程改革的标准教育理念要以人为本，以此来引导同学们进行学习。只有这样才能够让学校的管理更加有目的性，也才能够从整体上去提高义务教育教学的质量，学校的管理方法在制定方面也需要根据学校的实际情况和同学们的实际情况来进行，教室还要听取一下同学们的意见，只有这样才能够从整体上去提高农村小学的学校管理和义务教育教学的质量。同时，学校还应该给教师更多的机会进行培养和专业的提升，只有拥有一支高素质的师资队伍，才能够对学校的管理和学生的教学工作有一个很大的帮助，除此之外还要给教师充分展示自身教学能力的机会，只有这样也才能够让教师知道自己的优点和缺点，并且在这个基础上加以改正。
（二）课堂的教学质量要提高，传统的教学模式要改变
想要从整体上去提高农村小学的学校管理和义务教育教学的质量，还要去提高课堂的教学质量，在教师进行教学活动时要将形式化的教学模式进行改革，并且将传统的教学模式进行创新，让同学们多多的去接触一下新的教学模式的实验，以及先进的教学管理模式，以此来提高同学们学习的积极性和兴趣，只有同学们的兴趣提高了，并且将课堂上的主体地位还给同学了，才能够建立起师生之间的良好关系，也才能够从整体上提高教学质量，促进整个义务教学的效率。
（三）考核评价的制度要进一步的完善
除了要对同学们进行考核，还要对教师的教学工作也要有一个考核制度，而且还要重视同学，对于教师的评价以及其他教师，对于本教师的评价等等，在此基础上，建立教学质量监测制度，监测一下同学们的日常学习情况，以及教师的教学情况和管理情况等等，进一步的完善整个考核评价的制度。
（四）学校的管理制度要完善
提高教育质量的重点就是去改善农村的学校义务教育管理制度，而其中对教师的管理进行改进是很重要的一点，具体的来说就是要实现教师资源的合理公平分配，在此基础上去建立教育资源的流动性机制，只有这样才能够让资深的教师发挥出他们更大的作用和价值，还要有计划的去提高教师的学历层次和水平，将整个学校的管理制度进行完善[2]。
结语
总而言之，就目前来看，农村小学的学校管理和义务教育教学质量方面还是存在着一些问题，以及有待改进的空间，因此，想要让农村的学生们更好的学习，就要及时的去采纳一些资历比较深的教育工作者的实际建议和方法去改善学校的管理制度和规章制度，以此来促进整个义务教育教学的质量，也只有这样才能够符合新课程改革的目标，从而去提高每一位同学的综合素质，让他们有一个更加美好的未来。
参考文献：
[1]魏学龙.浅析农村小学学校管理制度与义务教育教学质量[J].教育科学，2017（1）：267
[2]中国基础教育质量监测协同创新中心 “教育供给侧研究”课题组.义务教育阶段教育供给的主要矛盾和问题[J].教育经济评论，2017，2（4）：21-35