孟刘颖
重庆师范大学
摘要：新冠疫情来势汹汹，打破了小学德育教学长期在线下开展的旧格局，为小学德育教学提供了全新的德育素材。本文基于新冠疫情背景下，先通过查阅相关文献和生活经验对现存的小学德育素材分类，再对小学德育素材的有效性现状进行分析，最后指出新冠疫情背景下小学德育素材有效性方面的问题及原因，给出自己的建议，以期提高小学德育素材的有效性。
关键词：新冠疫情背景；德育素材；有效性
回望过去一年，新冠疫情在一定程度上改变了小学生上课的模式，这给小学德育教学工作的开展提供了新思路，我们可以从中挖掘小学德育素材并对其进行系统分类。我们都知道小学德育素材的选择对小学生德育的发展有着至关重要的作用，它是一切德育教学的基础，但目前在新冠疫情背景下小学德育素材对小学生德育发展的有效性方面不足，知网、维普等平台上也缺少对在新冠疫情背景下小学德育素材的有效性研究，故笔者在此结合有关德育的相关参考文献和自身学习、生活经验对小学德育素材的有效性现状进行研究，找到问题及原因并尝试提出解决的方向。
一、小学德育素材的分类
在新冠疫情的背景下，我国有很长一段时间处于云课堂授课时期，线上小学德育课堂飞速发展，鉴于此，我将小学德育素材分为两类：线上德育素材和线下德育素材。
（一）线上德育素材
线上德育素材分为主流德育素材和非主流德育素材。主流德育素材主要包括人民日报发布的消息及文章、学习强国等官方APP、疫情期间典型的英雄人物事件等党和国家宣传的一切主流价值取向的总和。教师可以多关注党和国家的官方账号，通过各种渠道掌握目前最新价值导向，从中选取恰当的德育素材。非主流德育素材主要包括一些优秀影视作品、非官方账号发布的新闻热点、线上浏览到的正能量作品、各学校开设的云课堂等活跃在互联网上且其中蕴含爱国诚信友善等道德要素的材料。教师要善于发现互联网中的道德亮点，并将其运用到德育教学中。线上德育素材可以扩大学生的知识面和眼界，有利于学生思维的发展。
（二）线下德育素材
线下德育素材分为显性德育素材和隐性德育素材。显性德育素材主要包括德育课堂上用于教学的一切材料。教师用于德育教学的显性素材可以来自学生在学校生活中的人际交往、情感经历或是该地域最近发生的重大事件等线下生活经历。隐性德育素材主要包括学校的办学理念、教室的文化墙、学校组织的红色基地参观活动、地域文化体验活动等没有通过教学直接体现的且蕴含正确价值导向的一切方式。线下德育教育通常采用显性德育素材与隐性德育素材相结合的教学模式。
二、小学德育素材的有效性现状分析
（一）德育理论与德育素材的结合
德育理论是在长期的德育教学工作中发展起来的，它是一切德育素材选择的指导方向，在当今这个教学与研究并行的教育体系中，越来越多的人重视了将德育理论与德育素材的选择相融合，但是还是有不少的教师守旧拒新，安于现状，缺乏理论的高度意识。
在线上德育素材的选择中，许多教师倾向于选择当前社会最热门的话题，即主流德育素材，诚然，教师选择素材的初心当然是极好的，但是，他们多数时候缺乏与德育理论的联系，这将导致所选择的德育素材极有可能无法发挥出最大的功效。比如：我们在疫情期间涌现的人民英雄钟南山是一个很好的德育素材例子，多数教师对待各学段小学生的教育方法都是一样的，他们知道学生的不同学习程度是因为学生的年龄不同，但是他们没有去探寻学生年龄特点的根本特质从而进行不同的教学设计，这就是缺乏德育理论与德育素材结合的意识。
在线下德育素材的选择中，教师倾向于选择学校代代相传的德育旧素材或学校规定的某个主题素材，虽然这是一种不错的选择，但是多数教师没有自己的创新德育素材，这不利于学生真实感知教室之外的客观世界。其实，结合皮亚杰的品德发展理论中他将儿童心理发展阶段的划分，我们可以了解到我们所面对的小学生多处于具体运算阶段，他们的运算形式和内容仍以具体事物为依据。我们并不难跳出学校的框架进行德育素材的选择，只要在进行线下德育素材选择过程中，以儿童对具体事物的体验为方向进行德育素材的选择运用，不脱离儿童的年龄特征。
（二）小学德育素材在教学过程中功效
很多时候，德育课程会被所谓主科课程占掉，让学生失去系统发展道德品质的机会。而在能保证德育课程顺利开展的情况下，一般来说，老教师能够运用德育素材在教学过程中达到良好的教育效果，而新教师多数情况下选择的德育素材虽然是好的，但是达不到最好的教学效果。
一方面，在新冠疫情的背景下，许多学校开设了德育云课堂，这是一种德育教育方式的新倾向，各个学校开设的德育云课堂中包含了许多德育素材可供教师选择，学生学习德育的途径丰富多样，线上的学习也增加了学生学习的趣味性，但是有时候优秀的、适合学生观看的德育素材也不能发挥出它的最大功效，云课堂的形式隔绝了教师与学生面对面交流的机会，长时间的观看云课堂会使学生变得乏味。
另一方面，教师与学生面对面的传统授课模式经过长年累月已成为定式，较之云课堂有自己的一套理论体系，更能发挥出德育素材的功效，但是也会出现德育素材的功效发挥不强的问题，多数教师会有无法举办出丰富有趣的活动或懒得去思考学生的实际情况等问题，进而无法实施出德育素材的最大功效。
三、小学德育素材有效性方面的问题及原因
近年来，小学教育的师资力量有所提升，但是没有增加小学德育的专家型教师或是专职教师，小学德育课多由班主任来上，班主任一般都是很忙的，这不利于班主任对德育素材进行精心选择。
（一）德育理论与德育素材的结合能力不强
如今，小学教师将德育理论与德育素材结合的能力不强，主要有三点原因。第一，小学教师关于德育理论知识欠缺，不知道德育理论的重要性，缺少理论知识的高度，没有做到教学与研究并行；第二，小学教师能够意识到德育理论的重要性，但是将理论联系实际是一个费时费脑的工作，他们不愿意去思考如何将两者有效结合；第三，小学教师能够意识到德育理论的重要性并且选择去尝试，但是自身能力不够，需要多加学习与实践。
（二）德育素材在云课堂中的教育效果不够
新冠疫情背景下，云课堂是一个教育大趋势，但是成也互联网，败也互联网，由于线上素材复杂多样，虽然可以利用丰富有趣的德育素材对学生进行教育，但是与学生始终隔着一层网络，教师无法掌握学生的实际情况。同时，现如今的云课堂初发展，没有系统的理论体系去支持，网络平台的云课堂良莠不齐，很难辨别其中德育素材的好坏。
（三）教师无法在教学中发挥出德育素材的最大功效
虽然目前优秀的德育素材有很多，教师可以通过各个途径选择适合学生发展的德育素材，但是教师无法保证德育素材能在实践教学中发挥出最大的功效。主要有几点原因。第一，所选择的德育素材包含面太广，教师无法选择切入点，在教学过程中会显得没有体系、很混乱，学生没有办法很好地掌握；第二，教师的教学水平不够，不能很好地组织课堂，教师基本功有待提高；第三，教师照搬他人的教学过程，没有经过自己的思考，这是源于教师自身的惰性。
四、提升小学德育素材有效性的建议
（一）加强教师队伍建设，培养教师理论修养
鉴于当前小学教师德育理论知识不足，无法有效将德育理论与德育素材结合，我国应当加强小学教师德育队伍的建设，提供多种培养机会，提升教师的德育理论修养，倡导德育理论与德育素材的结合，让教师站在实际的平地上、用理论的高度去思考德育素材。
（二）重视云课堂发展，建立相关德育体系
云课堂的发展是一个必然的趋势，我们要多研究德育素材在云课堂中的运用，呼吁更多人重视德育素材在云课堂中的功效，让更多的教师利用云课堂进行德育教育，在过程中摸索研究，争取早日建立云课堂中的德育素材理论体系。
（三）将线上德育素材与线下德育素材结合，采用多元化教学模式
要想将德育素材的功效在教学过程中达到最大化，我们应该将云课堂与传统课堂相结合、线上德育素材与线下德育素材相结合，做到多元化教学。小学生的特性决定了他们不喜欢一成不变的教学模式，这在德育课堂上也适用，教师要尽可能采取多元化的方式培养学生道德品质的发展，通过不同途径达到最优效果。
五、总结
德育是小学教育的一个重大领域，我一直认为，小学教育中最重要的不是学生获得了某些知识，而是他们在小学中形成了怎样的价值观与人生观。新冠疫情给我们带来了全新的德育素材，也带来了全新的挑战，研究小学德育素材的有效性是一个必然的方向，它是我们进行德育教育的基石，只有选择出最有效的德育素材，才能将学生的道德发展空间最大化，希望本文提升德育素材有效性的建议对德育素材的体系化进程有所帮助。
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