赖丽君
广东省梅州市蕉岭县桂岭学校 514100
摘要：在教育现代化不断推进的今天，社会对教育的要求愈来愈高、对人才的素质要求也愈来愈高。德智体美劳成为了教育教学中应完成的主要目标，学校教育已经渡过了“唯分数论”的时期，正致力于促进学生积极健康的发展。音乐教学担负着培养学生审美观与高尚品格的责任，是对学生进行德育与美育的重要途径。因而，教师应重视音乐教学的作用与价值，并以学生的年龄阶段为基础实施适合其发展的音乐教学。
关键词：德育教育；音乐教学；渗透策略
在传统的学校教育中，音乐教学、美术教学、体育教学往往是被忽视的对象，这些课程要随时为“主科”教学让路，因此，学生的审美能力与运动能力没有得到充分的发展。在强调素质教育的今天，学生在知情意行上的发展受到人们的广泛关注，学校教育再也不需要培养只知道读书的“书呆子”，相反，学生的德育、智育、美育与体育应得到均衡的培养与发展。音乐教学通过其韵律与音符之美能够在学生的心里种下美的种子，并且能够使学生在学习过程中受到精神的洗礼与灵魂的熏陶，为其道德层次与审美水平的提升做出不可磨灭的贡献。
一、在教学过程中适当渗透德育教育
音乐课堂是教师进行德育与美育教育的主阵地，也是教师与学生联系最为紧密的时候。教师应把握住课堂的大好时机，在对学生进行音乐教学的同时对其进行德育教育，使他们不断完善自身的人格修养。
例如，在进行《没有祖国哪里会有我》这首曲目的教学时，教师可以在教学生歌曲时对学生进行关于“家国情怀”的德育教育。首先，教学生进行该首歌曲的学唱，使学生掌握本首歌曲的内容与旋律。其次，提问学生歌名中的我指代谁呢？为什么会有“没有祖国哪里会有我”的说法呢。紧接着，再从歌曲中的几句歌词入手，并借助多媒体课件为学生播放与“爱国爱家”主题相关的其他歌曲，以此丰富学生的歌曲积累量，深化他们“爱国爱家”的思想感情。最后，教师可以为学生介绍一些保家卫国的英雄事迹，并为学生播放《我的祖国》《开国大典》等相关视频选段，以此唤醒学生的爱国之情。除此之外，教师还可以开展课堂活动，让学生谈一谈观看完相关视频和听完歌曲后的感受，或者让他们以小组讨论的形式对“爱国爱家”这一话题进行深入地交流与讨论，增深他们爱国爱家的情感。
音乐中蕴含着德育教育的内容，教师应该以歌曲为出发点不断进行深入挖掘，并不断丰富音乐课堂的教学形式以此为学生呈现出更好的音乐课堂。但在教学中进行德育渗透时，教师应注意要根据学生的实际发展特点进行德育，不能对学生实施超过其自身认知水平的德育教育。
二、发挥榜样的力量对学生进行教育
小学阶段的学生尚未形成自主意识，因此极易受伙伴与他人的影响，教师应把握住学生的这一特点对其进行教育与引导。在对学生进行德育时，榜样形象会对小学生的道德水平发展起到重要的引领作用，教师可以在音乐教学中为学生介绍相关榜样形象来对其进行道德教育。
例如，在进行《星星火炬代代相传》这首歌曲的教学时，由于本首歌的感情基调激昂热烈，教师应在教授学生歌曲唱法的同时，让学生了解少年先锋队的历史变革，激发他们的自豪感，教育他们要不忘革命传统，热爱祖国，永远向前，展现少年先锋队员奋发向上的良好精神面貌。可以先教学生如何演唱本首歌曲，并在对学生进行演唱示范时，让学生思考：你对这首歌曲有什么感受呢？学生在后续的歌曲练习时不断思考这个问题，并通过讨论与交流的形式得出：节奏明快、情绪欢快、跳跃等结论。在学生初步得出结论后，再为学生呈现事先搜集到的相关史料，带领学生回顾少年先锋队的光辉历程。同时，可以选取几位著名的红军小英雄事迹为学生进行分享，例如张嘎、潘东子、海娃等，通过介绍这些小英雄人物的事迹可以为学生在心里树立英雄的榜样形象，使其对英雄人物更加的尊敬并能够在心中升起对英雄人物的崇敬与向往之情。学生通过深入了解接小英雄事迹后，可以直接感受到鲜艳的红领巾是每一个少年先锋队的骄傲，激发自身的自豪感和使命感。
榜样形象是值得学生进行学习与效仿的形象，榜样形象与道理言论不同，他是生动具体的形象，能够给学生以直观的感受。教师应借助榜样人物的力量，为学生进行有效的德育教育，以此促进学生道德情感与道德水平的提升。
三、开展课堂情景剧深化学生的感知
小学生对活动需求较大，且他们需要富有趣味性与新奇性的内容来激发他们的兴趣与注意力。因此，教师应不断更新课堂结构、不断创新教学手段，以此改善教学效果。音乐课堂应该不断进行创新性发展，倘若教师始终采取千篇一律的教学方法，那么势必会使学生产生倦怠的心理。
音乐课堂不像数、语、外课堂那样充斥着大量的知识内容，音乐课堂是灵动的且富有趣味性的。教师应以创新精神和勇于创新的勇气投身音乐教学中，致力于为学生打造趣味化、生动化的音乐课堂。例如，在进行《划船比赛》这首歌曲的教学时，可以组织学生进行课堂情景剧表演，为课堂增添灵动与生机。首先，教师应向学生进行本首歌曲的演唱示范，使学生掌握演唱技巧与规范。其次，教师应组织学生进行演唱练习，使学生尽快熟悉本首歌曲并能自如地进行演唱。在学生熟知了该首歌曲的唱法后，教师可以举办“课堂划船赛”活动，让学生现场模拟划船比赛的场景，并要求学生将《划船比赛》这首歌曲融入其中，这样可以使学生在感受歌曲魅力的同时感受到划船比赛的紧张氛围，并且体会到友谊第一，比赛第二的思想感情。
结合教材内容设计情景剧有助于提升课堂的层次与水平，并且能够为学生打造一个生动活泼的学习环境，使其在轻松的氛围中进行有效学习。教师应重视情景剧的德育作用，并且积极拓宽相关途径。
总而言之，音乐课堂是德育教育的一种载体，音乐教学肩负了对学生进行美育与德育的双重任务。教师应清晰地认识到音乐课堂的这一特点，主动在教学中对学生渗透德育内容，以此促进学生的良好发展。同时，应以学生的已有水平为基点，为学生量身制定学习目标，使学生能够在感受最小压力的同时，进行积极良好的发展，让音乐课堂更具德育性的特点。
参考文献：
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