陈艾群
湖南省安化县职业中专学校(安化黑茶学校)
摘要：为提升中职院校电子技术人才就业率，强化该专业人才培养效果。文章结合中职电子技术应用专业教学现状，对基于就业的中职电子技术应用专业教学改革策略展开讨论，借此明确电子技术应用专业教学整体改进方向，增强中职院校专业人才的就业能力。
关键词：就业；中职院校；电子技术；应用专业；教学改革
引言：随着电子技术在各领域的推广与应用，电子技术人才缺口增加。但中职院校在培养电子技术人才时，学生整体就业能力较弱，导致院校内就业率低，无法解决各领域电子技术人才空缺的问题。在此背景下，文章以就业为导向，对如何推进中职电子技术应用专业教学改革展开讨论，希望给予相关教育工作者建议与参考。
一、中职电子技术应用专业教学现状
在电子技术应用专业教学中，受教师观念、教学资源等多种因素影响，部分中职院校的电子应用专业教学依然存在较多问题，影响着学生综合实践能力的培养，降低着院校的整体就业率。一方面，多数教师依然坚持传统教学模式，强调课堂实践中的理论教学，课程实训力度不足，学生无法在实践、探究中更为全面的掌握电子技术应用知识。另一方面，在推进电子技术应用专业教学改革过程中，整体教学流程模式化，未能综合学生认知规律创新教学方法，没有树立“就业导向”的改革理念，使得教学内容与岗位要求匹配度不足，学生无法获得针对性的电子技术应用知识，弱化着学生知识运用意识。不利于中职院校对多元化复合型电子技术人才的培养，甚至会影响电子技术应用专业教学质量，使该专业的教育教学目标难以实现。
二、中职电子技术应用专业教学改革的价值
现阶段，我国尚处于“产业、经济转型升级”的关键时期，电子技术应用人才需求量大。中职院校作为培养电子技术应用人才的主要场所之一，其在教育实践中需要积极推进该专业教学改革，从而为电子产业培养高素质、专业化的技术人才，缓解各领域的人力资源需求压力。具体来说，通过电子技术应用专业教学改革，优化该专业教学模式，创设高质量的教学情境，让学生在就业导向下，明确本专业应掌握的实践技能、理论知识，从而明确学习目标，制定更为有效的学习计划，增强学生专业能力。再者，教师在教学改革中需科学设置电子技术应用专业课程，保障课程教学与岗位需求的适应程度，随后在针对性的课程教学中，使学生就业能力符合预期要求，有利于提升中职院校电子技术应用专业学生的就业率。
三、基于就业的中职电子技术应用专业教学改革策略
（一）丰富电子技术专业教学内容
在当前时期，电子技术应用专业教学中，中职院校教师所用教材资源更为强调学科统一性，但内部教学内容滞后，无法适应现阶段电子技术应用、创新趋势，缺乏新型电子技术、电子工艺。基于就业导向落实电子技术应用专业教学改革工作时，需进一步丰富电子技术专业教学内容，借助互联网平台、教育云软件，采集、积累新颖电子技术应用的理论知识、实践案例，替换已过时、晦涩难懂的教材内容。学生在更为完整、系统的电子技术应用知识体系中，能够更为全面的建立专业知识体系，紧跟电子产业发展潮流，从而快速适应就业活动，有效应用专业知识完成岗位实践中的基本任务。例如在“电子技术基础”教学中，教材内电路知识中集成电路知识较少，但在电子产业岗位实践中，多数生产活动均采用集成电路。
所以教师可在互联网平台，搜集大量集成电路知识，让学生更为系统的了解集成电路结构设计、知道集成电路外部特性，具有使用、设计集成电路的基本能力。
（二）创新电子技术应用专业教学模式
为调动学生在电子技术应用专业教学中的积极性，使学生主动探究就业、从业过程中的技能培训内容。中师院校还应在就业导向下创新电子技术应用专业教学模式，确立“理实一体化”教学方法，同时引进新型教育理论、教学设备，为学生创设立体化、形象化的教学情境。
一方面，中职院校在电子技术应用专业教学中，可基于理实一体化教学，按照中职院校学生不能长期集中注意力、思维活跃等特点，用新颖的教学形式对学生展开技能训练。让学生在多形式的实训课程中，学习电路测试、记录电压值变化、完成电子技术应用试验，并在直观体验中了解抽象的电子知识，掌握电子技术应用技能，保障该专业教学效果。
另一方面，中职院校可借助仿真技术，加快实训基地建设，使教师在多媒体设备、仿真软件的协助下，为学生模拟电子技术应用场景，加深学生岗位体验感。并且能够在虚拟化仿真情境中，亲子操作电子设备、仪器，体会电子技术应用价值、实际效果。比如教师在“三极管”的教学中，可在“EWB”仿真软件的作用下，请学生根据三极管本身的工作原理，参与电路设计活动，随后在课堂实训中学习、内化专业知识，锻炼学生实践能力，使其能够适应后期的就业环境。
（三）加强电子技术应用专业教学评价
电子技术应用专业教学中涉及大量的电子技术、电子设备维护、电子装置制造知识，是为电子产业培养应用型、技能型人才的重要渠道。该专业的课程体系是理论知识、技能实践课程的融合，要求学生在学习电子技术应用理论的基础上，掌握电子技术应用的具体技能，并且能够适应复杂化、高要求的岗位环境。
但是为检验学生从业能力，分析电子技术员应用专业教学质量，还应在就业导向下加强电子技术应用专业教学评价。通过阶段性考核、课程考核、实训活动考核、日常考核等方法，判断学生专业知识学习进展，针对性解决学生专业学习、参与电子技术实践活动中的问题。比如教师在“电子产品装配与调试”课程教学中，教师可设计“电子产品装配项目”，并在教学互动中提出启发性问题，引导学生参与项目实践，自主完成电子产品安装、调试任务，促进课堂教学中电子产品装配知识、课程实践活动的融合，让学生在短期学习中具有较强就业能力。
四、结语
综上所述，为在就业导向下，有效开展电子技术应用专业教学改革工作，提升中职院校对电子技术人才的教育水平。中职院校应基于学生就业需求、岗位实践标准，针对性的丰富电子技术应用专业教学内容，改进现有的专业教学模式，重点培养学生的实践能力。让学生能够在理论知识、岗位实践的融合中，成长为符合电子技术产业需求的技能型人才。
参考文献
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