姓名:马翔涛
单位: 石家庄市鹿泉区职业教育中心 邮编:50200
摘要：我国的经济自21世纪以来取得了飞速的发展，教育水平也随之提升，教育改革的推进和素质教育的发展为中职教育水平的提升带来了机遇。这为学生今后的职业发展以及培养优秀品格赋予了重要的价值意义。基于此，本文对中职学校思想政治学科核心素养培养中存在的问题以及核心素养背景下中职思想政治课堂优化的措施进行了分析。
关键词：核心素养；中职思想政治课；教学策略
学校课堂作为培养中职学生全面发展的主要阵地，中职教师需要结合学生的个性特点以及中职学校思想政治课的教学方法，有计划的开展中职学校思想政治课程，培养学生适合自身个性需求的核心素养教育，这已经成为当前中职政治教师首要思考以及必须解决的教学问题。因此，中职教师需要创设新的教学模式有效培养学生在中职思想政治课教学过程中的核心素养。
1 中职学校思想政治学科核心素养培养中存在的问题
1.1 教学内容单一落后
就目前掌握的情况来看，中职学校在实际开展思想政治学科教学过程中，实际规划安排的教学内容较为单一落后，思想政治课程原本就具有较强的理论性，由此使得教学资源配置并不具备良好的适应性，且与实际应用存在较严重的偏移，另外，教材知识往往是教师教学过程中的主要参考，再加上传统机械传输式教学模式的开展，使得教学内容越发枯燥无味，大大消耗了学生学习思想政治学科知识的兴趣与积极性，对于教学质量都难以保障，更遑论对于学生学科核心素养的培养。
1.2 学生学习习惯较差
对于中职学生来说，其多数是经历考试失利、辍学等方式进行院校进行学习的，由于招生来源的影响使得与传统高中学校相比，他们的文化知识理论基础较差，且并没有良好的学习习惯支撑其进行思想政治知识的学习。在这一系列情况的影响下，使得学生的学习严重缺乏主动性，难以凸显学习主体这一地位，且对于自身思政素养、道德品质以及综合品质的提升不屑一顾，日常学习与生活存在浑浑噩噩混日子的特点，从而对于课程教学配合度不足，难以发挥思政学习的实际效能。
1.3 课程重视度不到位
中职院校的教师普遍存在对于思想政治课程不够重视的问题，其往往更为注重对于学生专业知识以及操作技能的提升，认为思想政治课程学好学差都没有太大影响，这就使得实际教学过程中，也只是按部就班的进行形式化教学，对于学生的学习情况以及指导模式造成一定的忽略，这就导致中职学校内的思想道德文化环境较为淡薄，无法为学生创设生动深刻的教学情境，这就使得学生的学习热情与参与积极性难以激发，无法为其提供内在学习动机，长此以往，对于学生学科素养的培养目标自然无法实现，还会严重影响思想政治课程的教学效率。
2 核心素养背景下中职思想政治课堂优化的措施
2.1 热点导入，分头切入
突发公共卫生事件对于全国乃至全世界人民，都是一场直击人心的大考。很多学生都会自觉关心新闻报道，认真体察、分辨与思考。因此，教师让学生根据兴趣自愿分为四个小组并分头查找、收集资料。
每组的思想政治主题分别为“敬畏生命，保障人权”“制度优势，家国情怀”“恪尽职守，敬业奉献”“法律底线，自律担当”，这四个主题正好对接现行国规教材中《保障人权，国家职责》《恪守职业道德》《遵守依法治国的基本要求，维护社会主义法治的统一、尊严和权威》等内容。
2.2 创建合适教学情境
在中职思想政治课堂当中创设有效的教学情境可以有效培养学生的核心素养。中职教师在创设思想政治课堂的情境教学时，需要将课本知识与实践问题相结合，以此构建一个有效的问题情境课堂，使学生可以有效灵活运用所学知识解决所遇到的情境问题。需要中职教师在思想政治课教学中发挥出其教育意义的本质作用，培养学生正确的思想政治方向，有效提升中职学生的道德修养以及法律素质，培养学生树立正确的人生观以及具有融入社会的能力，这充分彰显了我国优秀政治思想的引导作用。
2.3 组织实践活动，强化人格健全素养
中职教育的学生是对国家和社会的发展具有重要意义的高素质、高水平人才，因此，在进行教学的过程中需要提升学生的心理健康与思想观念水平，从而实现中职思想政治课教学中核心素养的深度培养，保证我国中职教育的高效开展。另外，中职教育在进行教学活动的过程中需要注重学生实践能力的培养，而人格健全素养本身与学生的生活实践息息相关，因此，在进行教学活动的过程中需要根据这一特征设计教学实践活动，促使学生在实践的过程中提升自身的心理健康程度、情绪控制能力，实现人格健全素养的培养。
随着我国经济的发展和人民生活水平的提升，我国的网络服务体系日渐完善，互联网中的信息资源越来越丰富，在为学生提供海量信息获取渠道的同时，也催生了新的心理健康威胁隐患。由此，教师在进行教学的过程中，可以组织学生开展宣传网络安全、抵制网络暴力的社会实践活动，使学生在亲身实践的过程中，潜移默化地对网络中的各类信息形成正确判断，从而避免学生的心灵受到不良文化的侵蚀。
2.4 结合多样手段，创新教学模式
时代发展背景下，教学模式的创新与改革也是思想政治课程培养学生学科核心素养的重点手段，因此，教师要重视与先进技术手段的融合，从而打破传统教学模式所带来的局限，避免课堂氛围的枯燥乏味，多样化的教学模式在课堂中的应用能够有效的增强课堂的趣味性，从而更好的调动学生的主观能动性，促进其用更积极主动的态度投入到思想政治知识的学习过程中去，落实对其学科素养培养的成效。
比如，结合多媒体技术或互联网技术，实现对于思维拓展活动课堂、小组合作探究式课堂、实践活动课堂、议题讨论式课堂等多样化的课堂创建，将学生放置在思想政治道德文化氛围浓厚的情景之中，或是借助新颖的翻转课堂、微课等教学形式更好的锻炼学生的探究学习能力，有效的培养其的思政学科素养。
3 结束语
综上所述，中职院校思想政治学科核心素养的培养对于学生的学习与成长有着不容忽视的价值，教师需要采取科学合理的措施重视对其的落实，切实发挥思想政治学科内容的价值与效能，确保学生的思想、品质、道德等多方面因素的培养得以保障，为其今后的长远发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]罗幻.议题式教学模式下中职思想政治课堂讨论控制策略研究[J].现代职业教育,2021(21):28-29.
[2]向长征.中职思想政治新课标视域下的教学原则[J].教育科学论坛,2021(12):42-46.