龚付银
重庆市开州区陈家中学 405400
摘要：在素质教育理念被愈加重视的当今时代，各阶段的体育教学已经收到广大师生的广泛关注。为进一步增强高中生身体素质，并提升体育教学质量，创新传统体育教学工作，诸多教师已逐渐应用体育游戏实施高中阶段体育教学工作。针对于此，本文将浅析在在高中体育教学中实施体育游戏的原因意义，并简述运用策略，从而帮助小学生养成良好的体育素质与体魄。
关键词：高中体育；游戏；教学方法
引言
随着教改与课改工作的不断进步与发展，体育教学对学生成长的帮助已被诸多师生认可并采纳。为进一步落实高中阶段的体育教学，诸多教师已逐渐利用游戏化方式开展教学工作。然而，就具体情况看，部分学校与教师尚未在教学中应用体育游戏模式，该学科的教学工作也存在一定问题。目前，探析游戏化模式在体育教学中的合理应用策略已成为教师研究热点之一。
一、素质教育视域下以游戏化模式开展高中体育教学的原因与意义分析
该工作能增强高中体育教学的趣味性，同时能让高中生在缓解压力的同时锻炼身体，强健体魄。高中阶段，学生会面临较大的学习压力与任务，其放松时间相对较少。在体育教学中运用游戏化模式之后，高中生能在教学中深入体会到体育教学的趣味性，从而自发参与教学活动。此外，游戏化的体育活动相对没有太大的教学压力，学生能在此过程中充分放松身心，并将自己在进行文化课学习时产生的压力充分纾解。例如，学生能通过短跑游戏释放压力，改善精神状态，从而能以更好的精神面貌进行之后的学习。长此以往，高中生能在游戏化的体育教学中充分提升身体素质，强健体魄，为之后的学习与发展奠定身体素质基础。
二、当前教学具体现状分析
虽然诸多高中学校与教师愈加重视体育教学，并以游戏化方式开展教学工作。然而就当前具体教学现状来看，相关的运用以及教学工作水平还有待提升，该过程仍存在一定问题。例如，部分学校与教师认为体育教学浪费高中教学时间，且对提升高中生成绩无甚帮助，因此并不注重以游戏化模式开展教学。久而久之，学生不仅难以提高自身身体素质，同时其精神状态以及学习压力也难以得到纾解，从而对之后的学习造成影响与限制，最终难以实现综合发展。
三、在高中体育教学中实施游戏化教学的有效策略与方法分析
（一）设计游戏化的体育比赛，激发学生参与意识与兴趣
高中阶段，合理化的体育比赛游戏能充分激发高中生对体育教学的兴趣，从而使其充分参与到教学过程中。因此，教师可在教学中设计合理的体育比赛模式，从而开展体育教学工作。例如，教师可先让学生自行组队，再根据学生人数设计小型定向越野比赛活动。与其他体育游戏相比，定向越野不仅能锻炼高中生的身体素质，同时在学生分析地图与路线的过程中还能显著锻炼学生的逻辑思维。教师可在校园的不同地点设计属于不同小组的“得分点”，并做好标记与区分。之后，按照已经分好的小组为其设置属于自己的小组的特定越野路线与地图，并让其按照相关指示完成越野游戏，得分最高且用时最少的小组获胜。此时，学生为完成阅读比赛，不仅会对路线进行合理化分析，还会根据学生特点进行合理的任务分分配。如部分学生体育素质较好，可完成稍远地点的任务，部分学生体力较弱，可完成稍近地区的任务，并做好得分统计。在此情况下，高中生能通过这一游戏化模式充分很进行体育锻炼，并在游戏中提升自身的逻辑思维水平。久而久之，高中生能有效体验到体育游戏的优势，从而达到强健体魄，增强身体素质，并逐步实现综合与全面发展的目标。
（二）结合地方特色或传统体育活动实施教学，帮助学生发挥传承作用
当前，一些具有地方特色的传统化体育游戏也可运用到高中体育教学中，从而让学生在进行体育锻炼时做好对传统文化的传承与发扬工作。因此，教师可将此类游戏活动引入到教学过程中，从而落实高中阶段的体育教学。以“猫头狮”为例，该活动属于岭南地区的传统体育游戏活动，但在不同省市也有不同特点。如广东地区的猫头狮技艺较为复杂，难度系数较大，但气势恢宏，富有感染力；而福建地区该游戏的动作相对较小，适合学习，但在气势上稍显逊色。因此，教师可先让不同地区的表演者先为学生展示本地区该活动的具体细节，并在表演中详细讲述每一个动作的标准，尤其在学习难度较大的动作时，应做好安全防护工作。之后，让学生根据自身的喜好选择其中一种进行学习与表演。在之后的体育教学中，教师可让学习两种猫头狮活动的学生进行适当的演示，从而让全体学生对该文化有进一步了解。在此过程中，学生的身体素质可被充分锻炼，并在学习中做到了对该文化的弘扬与传承。
总结
就上述内容而言，在高中阶段，以游戏化模式开展体育教学对促进高中生综合发展，并提升体育教学效率与质量而言意义重大。因此，教师应充分改进原有的体育教学工作，并将这一模式充分引入到教学过程中，从而增强体育教学的趣味性，使高中生能在进行体育活动的过程中纾解压力，改善精神，并获取更多知识，逐步实现综合全面的发展。
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