余蓓
四川省犍为职业高级中学 614400
摘要：在积极落实新课改理念的过程中，各种新型教学手段应运而生，为了突出学生的主体地位，教师要立足发展视角，利用体验式模式开展中职音乐教学，以让学生获得更为丰富的学习体验，并促进学生音乐技能的提升。基于此，文章简述了中职音乐教学存在的问题，并探究了体验式模式下的中职音乐教学，以期望在有效策略的引导下可以让学生获得丰富的音乐学习体验。
关键词：体验式教学；中职音乐；实际应用
中职教育是我国教育体系的重要一环，开展体验教学与中职教育以培养学生“一技之长”不谋而合。因此，在中职音乐教学中，教师要通过体验教学模式影响学生、感染学生，并在反复的实践训练中提升学生的音乐审美能力，促进学生创作能力的发展，唯有如此才能落实中职音乐教学目标。
一、中职音乐教学存在的问题
（一）音乐课程被忽略
在应试教育理念的压制下，领导和教师只关注学生的语数外学习，忽略了音乐课程的开展。另外部分音乐教师没有看到音乐教学对学生发展的重要性，以至于在未明确目标的前提下开展教学，最终降低了中职音乐教学质量和效率。
（二）教学效果差
在现代化教学理念的深入发展下，部分教师开设了音乐实践课，但却没有突出学生的中心地位，以至于学生只能被动跟随教师思路走，音乐教师只会为学生介绍音乐作品，组织学生开展合唱，引导学生进行音乐实践。在这一模式下，不仅没有体现音乐学科的特点，而且学生参与的几率很小，进而抑制了学生创新能力的发展 ，这与我国素质教育背道而驰。
（三）教学模式传统
教学模式是影响教学效果的一个重要因素，但极少有教师可以抓住素质教育理念，结合新时期下的教育要求开展教学，大部分教师依然采取灌输模式，没有深入分析音乐本学科特点、没有研究新课改对音乐教学提出的要求，进而降低了音乐教学效率，无法达到新课程的教学要求[1]。
二、体验式教学在中职音乐课程教学中的运用
（一）创设音乐情境，丰富音乐活动
在中职音乐教学中，教师要提升对体验式教学的关注度，同时深入分析和研究中职音乐教材，挑选可以调动学生多重感官的作品开展教学。另外，教师还要关注音乐课堂，组织学生开展音乐活动，让学生在实际参与中感受音乐的魅力，并根据自己掌握的音乐知识开展作品赏析。
另外，在21世纪时代下，教师也要善用多媒体开展教学，通过为学生展示与音乐背景、主题相符合的视频，引导学生开展小组讨论和探究。比如在教学《茉莉花》这首歌曲的时候，教师可以结合音乐创作背景为学生展示歌词内容“好一朵茉莉花，好一朵茉莉花，满园花开香也香不过它。我有心采一朵戴，又怕看花的人儿骂。”在开展歌曲赏析之前，教师安排学生搜索不同版本的歌唱视频，通过对比分析将学生带入到相应的情境之中，进而强化学生的音乐体验[2]。
（二）分析学情，明确音乐教学目标
利用体验式模式开展中职音乐教学，需要学生做好学情分析，并基于此合理设计音乐内容。分析学情需要做好如下两点：一、了解学生音乐知识掌握情况，寻找突破点。二、了解学生的思维水平，立足音乐视角开展分析，并融入自己的情感。因此，在中职音乐教学中，教师要从学生身心发展特征、音乐水平出发，对学生开展指导，以增强学生的音乐体验。比如在欣赏《送别》这首歌曲的时候，教师先组织学生探讨“送别”应该是怎样的场景和画面呢？教师要以朋友的身份与学生交流，进而打开学生封闭的内心，谈一谈自己的感想，进而让教师全面把握学生的实际情况。通过学生讨论、发表观点，尝试从学生视角开展音乐鉴赏。送别是一个人一生中终会发生的一件事，当你们外地求学，远离父母时会是怎样的“送别”场景呢？通过教师的引导，可以引起学生的情感共鸣，在回头鉴赏歌曲，可以深化学生的理解。
（三）通过分享，实现音乐教学目标
基于体验模式开展中职音乐教学，要想完成既定的教学目标，可以鼓舞学生开展分享，并借助对情感的分享，深化学生对知识的理解，进而真切体会音乐作品传递的情感。比如在欣赏《友谊地久天长》时，教师便可以将班级学生划分为若干小组，在开展欣赏前，先鼓舞小组成员互相分享自己和朋友之间深厚的友谊。通过大家的分享，可以唤醒学生的记忆和真实情感，在播放《友谊地久天长》这首歌曲，可以调动起学生的热情，学生会自然而然的跟随教师的脚步开展学习。
结束语：
在中职音乐教学中，教师要通过为学生创设情境、分析学情、开展分享等活动，让学生设身处地的理解音乐知识，同时教师必须尊重学生的主体地位，让每一位学生都能真正参与到体验教学中来，以让学生真正的感知音乐的美。综上所述，和其他学科不同，音乐教材中的每一首作品都蕴含着丰富的情感，教师不仅要引导学生学习相关知识，更要带领学生探寻音乐作品传递的情感，因此利用体验模式开展中职音乐教学有其必要性和可行性。
参考文献：
[1]李一凡.体验式教学法在中职音乐教学中的应用分析[J].现代职业教育，2017（006）：309.
[2]詹佳敏.体验式教学模式在中职音乐课堂教学中的运用[J].北方音乐，2019（017）：142-143.