梁怡
肇庆市端州区沙湖小学 广东省 肇庆市 526040
【摘要】：端砚作为肇庆市文化艺术的一大瑰宝，其传承和发展始终备受关注。近几年来，我市各校对端砚文化的教学研究和传承一直没有停歇，正因我校接近本地丰富的自然砚石资源，为我校的端砚特色教学提供了最好的素材。其中端砚纹饰设计则是端砚文化的一个重要环节之一，而民间美术是所有美术形式的发源地和基础，将民间美术纹样融合到小学端砚纹饰设计中，既可促进民间艺术与地方特色传统美术的融合，又可丰富端砚纹饰的设计题材，很好地实现传统文化的发扬与继承。
【关键词】:民间美术纹样、端砚纹饰、设计教学
一、把民间美术纹样融入小学端砚纹饰设计教学的目的
我国的民间美术造型繁多，是我国5000年来的文化传承与结晶！但在经济不断发展的中国，很多传统民间美术面临失传现象。怎样把这些国家的文化瑰宝传承下去，应该是我们美术教育者重视的问题。在我国形形色色的民间艺术文化中，民间美术纹样最为值得研究。对于我们国家的民间美术，从表现手法上看，民间美术纹样以夸张、暗喻和象征为主，在造型上，民间美术纹样虽然大多表现为劳动者对自然的敬畏和现实生活中的物象，但其代表的意义非凡。而我们的端砚纹饰设计，除了在语言上有各自的特点外，其实在某种程度上也有一定的相同之处，许多砚雕大师喜欢借鉴融合中国乡土美术的民间纹样，如云纹、水纹、回纹等等，作为砚雕纹饰。我们在小学阶段开设的端砚纹饰设计课程更要以民间美术纹样为蓝本,把民间美术纹样的精髓运用到端砚纹饰设计中,使设计题材更丰富,更富有寓意深度。
二、民间美术纹样的运用
2.1民间美术纹样的类型
民间美术纹样产生于形形色色的民俗事象中，纹样古朴自然，是中国劳动人民对人生的希望和寄托，对吉祥、幸福的执着追求。对于我国的民间美术，经历了长时间的发展，到现今已累积了非常丰富的纹样样式，现总结出民间美术的纹样可分为以下几种类型:(1)动物禽鸟纹样,主要是指各种具有哲理、寓意的飞禽走兽,动物的纹样主要在装饰中占据主导地位，与传统的宗教信仰有着密切的联系，在古时由于社会生产力较低，所以古人非常敬佩动物的超强力量。(2)花卉植物纹样，主要是古代人为期盼丰收所形成的纹样。(3)人物纹样，主要涉及神仙形象，如福禄寿星，麻古等等。（4）原始神话和传说，如“盘古开天”、“女娲补天”、“夸父追日”等等，常常将人民引向古老而遥远的年代。
2.2民间美术纹样的美术特点
民间美术纹样能够传承至今的主要原因就是民间美术纹样经过漫长的岁月演变衍生出极具独特个性魅力的特征,民间美术纹样是独立于其他艺术但又与其他艺术相融合。
其中，古代劳动人民深受古代太极阴阳哲学观念的影响，反映在民间美术纹样上表现出完整圆满、讲究对称偶数、黑白相守等程式。普遍民间艺术家不像受过现代专业美术训练的画家那样讲究事物的透视原理，普遍规律，他们所看到的事物是平面的，不用考虑其立体空间，透视规律。他们会把近处、中处、远处的的景象大小一致平铺在画面上，这种不受时间、空间规律限制的造型方法只有在民间美术纹样中出现，但给人的感觉又是合情合理，画面和谐统一。这样的特点和传统端砚纹饰设计是完全相似的。
其次，民间美术纹样有本源文化的特色，在形象上具有很浓的地区特色，融入了地域文化与情感文化，使民间美术纹样的内涵更加丰富，在我们小学的端砚纹样设计中，非常适合运用。
三、民间美术纹样融入端砚纹饰设计教学的方法
3.1激发学习兴趣
端砚纹饰的设计是端砚文化的重要环节之一,它的纹饰设计题材大多数源于我国传统的吉祥图案纹样,所以,对于小学生来说,题材内容相对单一,设计过程比较枯燥。为了能让学生更好的学习端砚纹饰设计,激发学生的创作兴趣，我在端砚纹饰设计的教学过程中常用图片式导入,视频式导入,故事式导人,情景剧式导入等导入手法提高学生的兴趣。
例如：让学生设计一种“丰足和平安”纹样，因为学生们对抽象纹样和寓意的深刻纹样仍不能了解，因此，采用故事讲故事，帮助学生了解它的寓意与形象。在我国，“刘海戏金蟾”是个非常悠久的故事，讲述了一个孩子用绳子串钱，用钱钓金蟾，寓意为财源翻滚，在民间，将“刘海戏金蟾”这个故事纳入美术纹样中，体现了人们向往美好的生活之情。因此，丰衣足食就是每个人的追求，在我国宋朝，常见到灯笼锦的图案，主要是把谷穗、流苏等元素融合在一起，象征五谷丰登，这种民间的纹样在剪纸上很常见，在古时候，如意器具是很重要的，而在民间的纹样上，常把如意放在花瓶里，以此来寓意平安如意，还有把柿子和如意放在一起，寓意事事如意。诸如这样的组合还有很多，经过巧妙的安排，使原本单纯的内容赋予了新的寓意。
教师通过生动有趣的故事很好地帮助学生理解其吉祥事物的形象从而运用到我们端砚纹饰的设计里，让学生知道这些优秀的民间传统纹样不仅外形上有很高的欣赏价值，更蕴含着丰富的吉样寓意和劳动人民对美好生活的执着向往，用这些民间纹样作为端砚纹饰更能引起共鸣，更能将民间美术和我们传统文化端砚特色校本课程完美的结合。
3.2增强学生发现民间美术信息的能力
在端砚纹饰的设计中，要想充分发挥民间美术的价值，教师要对学生美术的观察能力进行针对性地培养，让学生在平常的学习生活当中有意识地搜集有关民间美术的信息，为自己设计主题提供了更多的资源。教师应不断提高小学生对民间美术信息的发现能力，使其在我们端砚纹饰的设计中灵活运用民间美术纹样，进而增强学生创作的能力。在教学过程中，教师要引导学生注意到人们的生活，如年代久远的印花布等，都能直观地让学生在创作的过程中得到启迪，从根本上激起学生创作的热情。
3.3不断发掘民间美术内涵及文化底蕴
深度发掘民间美术的内涵,可以使我们的端砚文化教学拥有更加丰富的教学资源，同时也可以让学生对传统文化的了解更深入。积极发掘民间美术，有利于传统文化的宣传和继承。经过漫长的积淀和总结，民间美术与传统文化概念已经相互融合，形成了紧密的文化概念。人们通过民间美术来追求生活美好，寄托着自己的想法。在教学过程中，教师要深入发掘民间美术的文化内涵，结合民间美术的特点，教会学生民间美术纹样创作的手法，使学生能够将传统的文化理念运用到端砚纹饰的设计中。
四、结语
不同的民间美术受到当地地理环境、历史文化等因素的影响，具有一定的差异性，形成了独特的文化底蕴。我校作为一所省级中华优秀传统文化传承学校、市端砚文化教育基地，必须延伸端砚文化教学范围重视民间美术的价值，将民间美术与端砚文化教学紧密融合，在传承民间美术和传统文化的基础上，促进学校美术教育的发展；同时，不断发掘民间美术的文化底藴，结合民间美术纹样的特点开展有针对性的教学，展现民间美术的魅力，从而开阔学生的视野，更好的传承和弘扬民间美术纹样文化。
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