侯伟新
四川省攀枝花市密地外国语学校
摘 要：随着教育教学改革的发展，为了适应现代教育的发展，目前的教育教学方法和方式在随着时代发展而变化。微课运用信息化手段，与传统课堂相结合，有利于调动学生学习美术的乐趣，有利于提高学生的审美和艺术兴趣，有利于学生增强相关技能，有利于课堂内容的丰富和具象化。本文基于初中美术的课堂内容，将微课融入其中，运用信息化手段，为初中美术课堂教学提供思路。
关键词：微课；初中；美术；信息化
互联网和科技的发展推动了教育方式和方法的改变，而美术，是一门艺术，也是审美，而基于微课的初中美术信息化教学可以提高学生的审美、创造力，让学生能够充分利用信息技术，对实物能够全面了解，从而充分体现学生的主体地位，提高学习效率，教师也能够充分利用信息化，提升职业素养，为学生创造良好的艺术学习氛围。
一、微课在初中美术信息化教学的基本构建
传统的美术课堂教学，由于技术、资源等客观限制，导致初中学生大部分时间只能从美术纸质课本中看到相关实物，对实物或者素材了解并不深，仅仅只是有片面了解，从而使得学生主动学习的兴趣不高，参与度不高，课堂教学较为单薄。因此，初中美术课程需要融合信息化手段，增加微课教学内容，集中学生注意力。微课运用信息化手段，将学习内容、过程、素材碎片化，包括教学设计、课件、练习测试、反思总结等，其教学时间为5-8分钟，相比较传统的课堂教学来说，时间比较短，每一个微课里面的知识点较少，重点容易突出，“情景化”更多，能够更好的让学生认识和了解素材。
在初中美术的教学过程中，利用微课，可以有效提高教育和学习效率，让学生不仅仅只局限于课堂，使得美术课堂从传统的面对面口述、讲授，转变为能够让学生体验和感受到更为具体的素材或实物，利用微课重点内容的突出讲授，可以节约教师讲授的时间，学生也能够更快、更高效的吸收知识[1]。其次，除了课堂以外，学生还可以在课下，利用碎片时间，通过反复观看微课内容，进行美术知识点和技能的反复梳理和训练，从而使得师生达到线上线下的互动，教师可以根据线上线下学生的反馈，不断调整教学方式和方法，从而创造一个学习难度小、思路清晰、学生想学的良好氛围。
为使得微课在美术课堂上的教学更加顺利和合理，教师应该注重创新性、多元化、科学性、包容性这几方面，把握好创新的核心和本质，对于不同学生的不同问题，有针对性的、科学的解答，做到因材施教，具体问题具体分析，包容每个学生个体的差异，打破时间和空间的界限，让学生能够做到思想的碰撞和交流。
二、微课在初中美术信息化教学的实践策略
（一）确立整体课程目标
在新课改的背景下，由于对于学生有着德、智、体、美、劳等方方方面面的培养，美术课程从审美、感知、创造等方面对学生进行了培养，因此，此课程目标不能够仅仅以完成任务为单一目标，应为多元化目标，多方位引导学生的感知力、审美力、创造力、想象力等等[2]。因此，为确立整体课程目标，教师应该注意以下几点：第一，贴合学生实际情况，不盲从使用课程标准。教师应该结合学生学习的实际情况，确立整体目标后，将其细化到每一节课，并分析总结，从而优化教学方式方法。第二，不断调整教学风格和目标。合理确定每一节课的教学目标后，还需要不断调整，运用合理的语言艺术引导学生思考和学习，并能够完成相关任务，从而调动学生自主学习的积极性。
（二）以学生为主因材施教
以人为本，关心爱护学生，以学生为主，每一个学生对于美术的认知都不一样，差异化的需求要求教师能够充分利用微课课堂构筑差异化教学模式，从而增强学生学习的兴趣，做到因材施教[3]。以美术课中，欣赏雕塑作品为例，教师可以提前录制多种雕塑的微课课程内容，同时，也引导学生在网络上查找和了解关于雕塑的各种素材，将二者相互融合，调动学生对于雕塑线条的感知和艺术的感受，引导学生了解雕塑背后的故事，让学生能够在不同层面、维度了解雕塑艺术。课堂上，教师可以通过分组讨论、提问等方式，引导学生思考雕塑的线条美是如何体现出来等问题。另一方面，增加实践练习，让学生通过理论学习、视频学习、分享讨论等方式，再融入自己的理解，对此进行临摹或者自己完成一个雕塑，从而深化对雕塑的理解，满足学生的差异化需求。
（三）充分利用信息化技术
初中生多思维活跃且注意力容易分散，教师可以充分利用微课短时间的讲解，同时为学生设置情景，用多媒体等信息技术，给微课配上图片、声音、背景音乐，从而给初中学生一个更直观的视觉、听觉冲击和感受，让学生能够更高效的在短时间里掌握重点知识[4]。例如，中国山水画的课堂中，可以利用微课和信息技术，为学生展现中国的大好山水，配以水流声、虫鸟叫声，并加以适当的闭目想象，然后画出自己所想。其次，在课后，充分利用信息技术，将线上线下相结合，为学生创造一个课下开放自由的讨论学习和思考的环境，并为学生开办画展等。还可以利用AR、VR、AI等智能工具，为学生建立一个虚拟的环境，让学生真正做到身临其境，例如，欣赏建筑艺术课堂中，为了让学生能够欣赏到国内外著名的建筑物，可以利用AR、VR、AI等智能工具，做到让学生能够身处其中，学有所获，能够更直观的感受，引导学生能够进行全面的对比，感受不同建筑的不同魅力和美。
结束语：总而言之，将传统的课堂教学与微课相结合，融入信息技术，确立整体课程目标，不断调整教学方法和手段，能够使得教学效率更高，能够抓住学生的注意力，丰富课堂感官感受，提升学生的想象力和创造力，活跃思维，让学生在学习中全方面发展。
参考文献：
[1]张学.教育信息化背景下初中美术翻转课堂的有效性研究[J].中学课程辅导（教学研究）,2020,14(21):62.
[2]翁宏国.探索美术教学信息化新思路——基于信息化条件下初中美术教育微课教学设计与应用[J].中学课程辅导（教学研究）,2019,13(32):90.
[3]汤磊磊.基于微课的初中物理信息化教学研究[J].文理导航·教育研究与实践,2021,(1):112-113.
[4]温尖兵.基于微课的初中数学信息化教学研究[J].科学咨询,2020,(34):171.