高素洁
温州市南浦小学，浙江 温州325000
摘要：中国画教学是小学美术教育中比较重要的一部分，中国画是我国传统文化，在小学美术教育中进行中国画学习才能保证小学生不仅能加强小学生的审美和欣赏水平，同时还能将我国传统文化传承下去。本文对小学美术教育中的中国画教学模式情况进行了分析，探讨了学习中国画的必要性，对中国画教学模式存在的问题进行了分析，并给出了相关的优化策略。
关键词：中国画；小学美术教育；教学模式
引言
小学学习阶段是小学生对世界充满好奇的阶段，在这个阶段内让小学生接触中国画会有助于小学生的传统文化的提升。目前小学美术教育中中国画教学模式还不够完善，教学过程主要是以临摹为主，再加上小学生年龄比较小，这就导致小学生在学习过程中遇到了较大的困难，这些问题也都影响着我国小学美术教育中中国画的教学进程。想要达到创新思维和创新教学的目标，对中国民族传统文化进行传承，就需要对中国画教学模式进行完善。
一、小学美术教育中的中国画教学的必要性
小学生学习中国画不仅能增强学生的民族自豪感和民族自信心，还能培养小学生审美能力和创新能力，中国画时我国民族传统文化，小学生在学习中国画时会加强对小学生对我国文化的认同感，在全球化的背景下，小学生如果没有自己的文化做支撑，那么会被其他国家的文化所吸引，进而出现文化丢失的情况。此外，在这个背景下，我国现代中国画很难再找出相对优秀的作品，更多的是日本和欧美的动画设计，带有我国传统特色的文化在逐渐丢失，想要将我国中国画传承下去，就需要从小对我国学生进行培养，这样才能将我国传统文化传承下去。
二、小学美术教育中的中国画教学模式存在的问题
中国画教学中所学习的运笔方式和理论知识对于小学生来讲太过于枯燥，学习过程中也会也会出现注意力不集中的现象。中国画教学中长期一笔法和墨法两个部分进行教学，这个教学模式长期发展下来形成了固定的教学方法，失去了应有的创新性，出现无法跟随时代发展的现象。在社会信息化爆炸的时代，多元素画面信息对小学生进行充即，学习中国画时会因为对中国画兴趣不高而放弃学习[1]。小学美术教育中中国画教学常年采取美术学院的教学模式进行教导，在教学资源方面一直处于固定不变的情况，导致小学美术教育中的中国画教学资源过于局限。
三、小学美术教育中的中国画教学模式优化策略
（一）培养学生的学习兴趣
小学生一开始学习中国画时对中国画是没有什么概念的，对于中国画的构成方式了解不深，所以，教师在教学当中应增加对小学生的内心，不要过于急躁。教师是可以采取游戏的方式让小学生对中国画感兴趣，从而加深小学生对中国画的理解。从水墨中国画分析来看，画面中墨迹、墨痕都是非常有创造意境的，在教学中，教师可以让学生自己对水墨中国画进行创新，让学生根据自己的想法对画面进行创造，在将水墨印记风干之后，在让学生对画面进行展示，将自己的创作想法说出来，这样将有利于学生对中国画的理解。
教师还能通过实际操作让学生明白墨迹的多样性，教师可以在一张纸上滴上墨汁，然后由学生对墨汁进行操作，从不同方向对墨汁行动轨迹进行引导，这个过程中，学生处于自由发挥的阶段，墨迹吹好后，再根据学生的想象力对其进行创造和改变，画面中时学生经过思考后创造的结果，这样一幅具有意义的中国画作品也就产生了。教学过程中，教师也尅让学生采用不同颜色的墨汁去构成画面[2]。比如红色的墨迹教师就可以鼓励学生尝试墨梅的画法，在教师引导下会让小学生更具有绘画意识。
（二）创新教师教学方式
在新时代的发展下，课堂上的主体已经成为了学生，教师从一开始的知识传授者也变味了引导者。教育模式不断改革情况下，教师也需要做出相应的改变去适应时代发展，其中最重要的就是教师需要改变自己的教学方法，让美术课堂变得更加的趣味性。教师多面对的教学对象是小学生，小学生受到年龄的限制，对很多知识的接收程度都有一定限制，这就让教师教学增加了一定难度。教师要根据小学生具体情况来激发起小学生好奇心，在小学生兴趣程度较高的情况下去进行中国画知识的渗透会更容易让小学生接收[3]。教师还应对课堂进行丰富，避免出现生搬硬套的教学方式，要让课堂变得灵活起来。
比如教师在教导学生学习扇面画时，首先可以带领小学生挑选自己的扇子，之后在为小学生讲授一些扇子上的作画技巧，之后教师应该引导小学生进行自由发挥，去培养小学生的创造能力。教师还要加强对小学生的鼓励，要让小学生对自己的中国画充满自信，进而培养小学生自主学习能力。
（三）增加中国画教学资源投入
中国画是国家传统文化艺术，传承下去将有利于对我国传统文化的保护，因此学校应该加大对中国画的投入力度。在师资力量方面，好的老师是非常少的，但想要将中国画更好地传承下去，引进高素质的中国画教师是必不可少的，这也会有利于中国画教育质量的提高。学校内部也可以自己培养一部分教师进行中国画训练，提高学校内部教师专业水平。除了师资方面，学校还应准备中国画教学相应的硬件设备，要对设备进行完善，避免出现设备缺失的情况[4]。学校内部也可以对中国画教育模式进行系统化制定，对小学生情况进行深入研究，然后制定出符合小学生的中国画学习模式。
四、结束语
中国画是我国传统的文化艺术，想要更好的传承发扬我国传统文化，就需要从根本上对我国文化进行传承。小学生是我国发展基础力量，培养小学生中国画知识也是对我国中国画传承奠定了基础。中国画进行教学时要注意激发小学生学习兴趣，教师要改变传统的教学模式，学校方面要加大对中国画教育的投资力度，这样才能将我国中国画文化良好的发展下去，以此来促进我国中国画的传承。
参考文献：
[1]陈旭华.小学美术教育中的中国画教学策略分析[J].美术教育研究,2021(08):170-171.
[2]宋婧.小学美术课堂中的中国画教学探究[J].新课程教学(电子版),2021(05):97-98.
[3]施程琳.在笔墨韵味中体验中国画的意趣——对小学美术国画欣赏教学方法运用的几点思考[J].少儿美术,2020(17):12-14.
[4]杨小岚.弘扬艺术传统 培养审美情操——中国画教学探析[J].基础教育论坛,2020(02):44-45.