吉承玲
海安市雅周镇初级中学 226611
摘要：近年来，随着我国新课程改革的快速推进，教育工作迎来了新的挑战，初中英语的单词教学也是整个教学任务中的重点。教师只有在教学中不断地学习、加强实践，才能充分调动学生的学习积极性，增强学生的英语自信，有效提高初中英语单词学习的教学质量。文章将对初中英语单词教学有效策略进行探讨。
关键词：初中英语；单词教学；有效策略
引言
单词的识别和记忆是学好英语的一大基础，单词量的多少也决定了英语水平的高低，很多学生认为背单词是一项枯燥又乏味的工作，每天背单词只是一项无用功，对英语学习并不能起到太大的帮助，这样学生就形成了一种被动学习的状态，从而在英语学习中越来越感觉困难。因此，单词的有效教学成了当今英语教学中的一个重点。
1初中英语单词教学现状
1.1教师的教学方法过于陈旧
教师是课堂的灵魂，教师的教学方法对学生的学习有着非常大的影响。而大多教师对于单词的教学只是采用死记硬背的方式，不教给学生记忆单词的方法。生硬的记忆，听写。这样的单词学习方法无疑是枯燥乏味的，会让学生逐渐失去学习单词的兴趣与主动性。
1.2单词的记忆不符合记忆规律
单词的学习最终结果是记住这一单词，记住的单词越多则积累的单词越丰富，这非常有助于对英语文章的理解与体会。但多数学生对单词的记忆是没有规律的，往往只背诵了一遍便认为自己已经成功记忆了这一单词，之后不加以复习。这样的遗忘几率是最高的，长时间会影响单词的积累，做很多无用功。
1.3缺乏单词在语境中的体会与运用能力
单词是单独的，只有将它放在具体的语境中才能使它绽放光彩发挥作用。现在的学生学习单词时较为单调，只是仅仅单独的学习了这一单词，不将它放在语境中体会，这样很难感受到单词的实际功能，也就缺乏对单词的运用能力。语言的学习最重要得以运用，由此，单词的学习最终也要得以体会。语境的体会会使学生自然而然注意语法和语态问题，从而正确运用单词。
2初中英语单词教学有效策略
2.1创设语境，激发学生学习兴趣
在过去的初中英语课程教学中，教师一般都是将单词来作为单独的一部分进行教学而没有将其和与英语情境进行结合来开展教学，这就导致学生不能准确掌握单词的实际含义。对此，英语教师在对英语单词进行教学的时候应该为学生构建合理的教学情境，比如采取图片或者实物来帮助学生对单词进行理解和记忆，这样不仅能够很好地对单词的意思进行解释，更重要的是能够增加单词教学的趣味性以及降低单词学习的难度，充分激发学生对于单词的求知兴趣，加深单词在学生大脑中的印象。
以Myfuturelife为例，在对这个单词进行教学的时候，就可以通过为学生展示一张未来生活场景图的方式来为学生创设情境，同时体会和掌握这个词组的含义。以physical为例，在对这个单词教学的时候，英语教师可以为学生展示一张健身的照片来帮助学生理解和记忆。通过为学生创设情境来对英语单词进行教学，有助于加深学生对于单词的理解和印象，进而提高单词教学的质量。
2.2基于语篇，引导学生品味单词
初中英语教师在对英语单词教学的时候需要按照音、形、义的步骤展开，从而慢慢帮助学生掌握单词的学习以及记忆方法。其中对于单词发音的教学，教师可以采取领读或者利用多媒体来播放音频的方式去帮助学生掌握。对于单词形的教学，英语教师可以采取形近词辨析以及明确单词基本结构的方式来帮助学生理解和记忆。对于单词义的教学是单词教学中的重点以及难度系数最大的部分，对此，英语教师可以采取在英语阅读教学中来帮助学生理解单词的意思。通过采取这种方式来开展单词教学不但能够丰富英语单词教学活动，同时还大大降低了学生记忆以及理解单词的额难度，此外，还有助于培养学生对于单词学习的兴趣以及提高英语单词的教学效率。
2.3采取多种教学手段，增加学生英语单词量
一个学生英语成绩和英语水平的好坏，英语单词量的积累起着至关重要的作用。因此，初中英语教师应当在教学实践中为学生提供英语单词学习的平台和机会，激发学生对英语课外读物的兴趣与热爱，潜移默化地帮助学生积累丰富的英语单词量，培养学生英语阅读的学习习惯和能力。例如，教师可以在教学内容讲解完成后，利用课堂剩余时间通过多媒体设备，为学生播放近期较为流行的动画的经典片段，并在动画播放完成后，引导学生对动画中的简单英语单词进行自主学习和自主探究。然后，教师可以引导学生通过学习小组的形式，与大家进行共同探讨、交流和分享，帮助学习小组其他成员纠正发音、加深理解，这样不仅可以培养学生团结友爱、互助协作、共同努力、共同成长的优良道德品质，还可以丰富学生的英语单词量，激发学生主动学习英语知识的积极性。
2.4有计划的复习学过的单词
单单记下来这些单词远远不够，还应该有计划的进行复习，温故而知新是从古人就流传下来的，因此教师要在课后为学生有计划地安排复习任务。首先可以在家庭作业中进行安排，让学生每天复习当天所学过的单词，并让家长进行听写。然后每一个礼拜在放假时教师为学生编写一张听写表，让学生自己进行填写，然后对错误的单词进行二遍复习，并将错误的单词进行反复的写，每一个单词写三遍加汉语，这种方法可能让学生对学习单词产生厌恶，在开学之后教师就可以让学生去找教师说自己哪些单词错了，形成错误的原因是什么，在这个过程中教师要和学生平等地进行交流，让学生的错误得以解决，形成一个轻松愉快的氛围。
结束语
英语单词的教学在整个学习英语的过程中都是至关重要的，而英语单词的教学同样也是讲究方法的。教师在教学过程中注意调动学生记忆单词的兴趣，传授学生记忆单词的方法。学生也应注意记忆单词的技巧，积累丰富的单词量。在语境中体会单词的奥义，并学会运用单词表达思想。初中英语是英语学习阶段基础但重要的时期，教师应不断改进对英语单词的教学方法，提高初中英语的教学质量。
参考文献
[1]姜丽.初中英语单词有效记忆的实践探索［J］.英语画刊（高级版），2018（13）：75.
[2]汪丽.运用有效策略，提高初中英语词汇教学效率[J].课程教育研究，2019（46）：108.