黄小利
重庆市潼南第一中学校 402660
摘要：新媒体时代的到来，不仅扭转了传统媒介的传播方式，同时也为教育事业增添了新的色彩。初中英语相比小学阶段的课程，单词量大幅度增加，且内容方面愈发深化，如果将新媒体技术融入该教学之中，不仅为教学与学习带来了极大的便利，同时也有助于创新教学模式，优化课堂效率及质量。基于此，本文就新媒体时代下初中英语教学的创新展开了探究，并提出了一相关创新手段及方法，以供参考。
关键词：新媒体时代；初中英语；教学创新
引言
新媒体技术能够为初中英语创设生动且具象化的课堂氛围，诸如可以展示一些相应的图像或视频，而这样的授课手段与学生的实际内需更加契合，以此有助于提高他们的学习热情。英语毕竟不是我们的母语，在学习上需要转变常规思维，这就需要施教者采取有效的手段，引领学生更好地投入在英语学习中，而深入探索新知。因此，于新媒体时代下，教师可以积极运用这一优势，不断革新自身教学理念及方法，致力于打造高品质课堂，实现教学的创新。
一、优化设计课前预习
在新时期教育理念下，对学生自学能力愈发看重，故此，在初中英语课堂上，教师要引导学生加强对新知的预习，从而提高课前准备的实效性。首先是教师对教学工作的准备，既能起到对新课程科学规划的效用，亦能为学生提供预习的引导。即其可以通过新媒体平台向学生公布相关导学内容，亦或是借助微课视频等形式，来帮助学生开展有效的课前预备。其次是学生对新知的预习，即结合老师的导学案自行展开学习，并在微课的引导下，对新知的重难点做好充分准备和理解。
譬如，在仁爱教材中《Where ar e you from?》该课预习中，教师要结合本课内容设计合理的导学方案，并将其公布于学生以供参考，诸如其中涉猎到诸多名人和地名，根据这些内容可以在网上搜集相关图片资料，以供学生更好地理解。于此基础上，学生根据老师的导学案展开自学，在此过程中，其可以通过微课视频来讲课程中的重难点做好笔记与总结，以便于课堂上更好地探索。与此同时，教师亦可在新媒体交流平台上，对学生的预习成果，做出检查和批注，帮助学生更好地建立知识框架，不断提高他们的自学能力，继而优化学习成效。
二、课中开设互动活动
在传统的课堂上，最大的弊端即是师生之间缺乏有效的互动，教师过多占据课堂主位，这就导致学生多数处于被动状态，没有良好的情感教学体验。
基于新媒体时代，初中教师要一改以往的课堂模式，在开展有效的课前预习之后，亦要激活课堂气氛，创设高效的互动教学，这样才能激发学生的探究欲望，维系良好的学习热情。
譬如，在开展《Would you like to go for a picnic?》该课内容时，在预习环节施教者已经提供了一定的学习指导，为此，在课堂上教师要注重给予学生提出在预习中遇到不懂或难题的机会及空间，可以以锻炼口语能力的方式来展开课堂活动。诸如教师可以借“Would you like to go for a picnic?”为主题展开相应的互动活动，借助多媒体技术创设相应的情境，这不仅能够激活课堂氛围，亦能在图片和视频展现的形式上，激发学生的英语思维，强化学习体验。然后，以老师问学生答的模式，如：“Have you ever had a picnic?How do you feel？”这个时候有的学生回答：“Yes,I have.I feel very happy.It，s totally different from eating at home.”于此同时，并融入相关重难点知识，且要有意识地引导学生去多说多练，通过该方式不仅有效扭转了传统课堂的刻板化，亦拉近了师生间的距离，同时在口语交际活动中，能够充分拓展学生的知识层面，提高口语能力。
三、重视学生课后拓展
借助新媒体的优势，英语教师可以实施翻转课堂，并加强课下教学，以此促使课堂教学得以有效延伸与优化。基于此，教师可在课后拓展安排上，要加强对所学知识的运用和练习，从而强化学生学习成效的扎实性，与此同时，亦要结合的实况，来涉及相应的拓展内容。譬如，在开展《How do you go to school?》该课拓展内容时，在课堂上对本课中的重难点都已进行了相关的讲解，为此教师可以引导学生自己在课下创设一个相应的情景，以此促使其更深层的进行复习和巩固，在此之中，要求他们将本课重难点句型和单词运用其中，然后发布于学习交流群中，以供老师查阅。通过该方式，不像传统手段那般依赖机械化来记忆相关词句，且有助于锻炼学生的英语思维和运用能力。
总结
综上，新媒体时代对当下课堂教学的干扰性较为明显，在基础上，不仅革新了授课理念，且将更多的现代化手段引进了课堂，这对初中英语来说，既是一种创新亦是一种挑战。可以说这需要教学者不断提高自己吸取新手段的运用能力，才能有效发挥这些方法的效用。总之，教师要合理运用新媒体技术，结合教材巧设教学活动，致力于引导学生更好地享受该课程，不断提高他们的学习成效。
参考文献
[1] 马花. 多媒体教学在初中英语课堂中的应用研究[J]. 南北桥, 2020, 000(004):97.
[2] 范馨月. 浅谈互联网环境下的初中英语教学模式的创新研究[J]. 东西南北:教育, 2020(3):0256-0256.