陈思
福建省三明市第八中学
摘要：英语学习过程中，词汇的积累是提升英语水平的前提。英语词汇的记忆是一个相对枯燥的过程，很多初中生在学习过程中都会遇到学习积极性不足、记忆效果不佳的问题。鉴于此，初中英语教师必须深入探究词汇教学的新方法，提升初中生词汇学习效率。思维导图的应用对英语词汇教学具有促进作用，可以提升初中生的学习热情，降低词汇记忆难度。
关键词：思维导图；词汇教学；初中英语
引言：词汇的讲解和复习是初中英语教师开展教学活动中的重点内容，通过对相关知识的讲解，可以帮助学生提升语言能力，使其能够使用最佳的表达方式表达自己的看法。然而，当下的英语词汇教学中，存在教学方法单一、学生学习兴趣不足、记忆效果不佳等问题。通过思维导图的有效应用，可以帮助初中生发散思维，提升其词汇记忆效果。
一、引入形近词，防止词义混淆问题
英语学习过程中，很容易遇到拼写相似的词汇，由于这些词汇中的差异较小，在记忆过程中，很多学生都会出现无法正确对应单词与词义的问题[1]。然而，很多初中英语教师都习惯于讲解教材中出现的词汇，忽视了形近词的讲解和区分，导致很多初中生在实际应用中，很容易出现词义混淆的现象。针对这种情况，教师可以在单词讲解的过程中，引导学生绘制思维导图，并积极引入形近词。在讲解形近词时，教师可以将拼写方式相似的词汇在思维导图中进行总结，并帮助学生对这些形近词的词根和词缀进行分析，通过这种方式，既可以加深学生对形近词的记忆效果，还可以强化其对词根和词缀的理解，进而通过分析词根和词缀，明确词汇含义，有效避免词义混淆的问题。
二、引入近义词，加深学生记忆效果
词汇的学习过程中，学生会接触到很多近义词，这些近义词的表面含义相近，但在使用过程中却存在一定的不同，如“accident”和“incident”都存在“事故”的含义，但“accident”和“incident”在具体使用中又有各自的侧重点。很多初中生在写作和口语练习时，都无法正确理解并记忆近义词的差别，为帮助其更好地区分近义词的深层含义，在不同的交际背景下使用正确的词汇表达看法，教师可以将新词的近义词汇总与思维导图中，在记录其使用方法的区别的同时，还可以引入相关例句，帮助学生在具体语境中体会近义词的区别，进而帮助其加深对所学词汇的记忆效果，使其能够在不同语境下使用正确词汇表达想法和意愿。
三、结合上义词，拓展学生知识储备
初中英语教材中，通常会将同类词汇编入同一个单元，拥有共同特征的词汇可以组成语义场，教师可以根据语义场中的具有概括性的上义词，帮助学生对单元词汇进行梳理[2]。以仁爱版八年级上册Unit 1 Topic 1词汇教学为例，在单词表中，有着很多与运动和职业相关的内容，教师可以将其进行分类，并补充相关内容，以此扩展学生的知识储备。教师可以以“job”为上义词，引导学生记忆单词表中的“musician”、“pilot”、“policeman”、“fisherman”等，还可以为其补充“doctor”、“engineer”、“manager”等职业相关的常见内容，并以“sport”为上义词，将“skate”、“tennis”、“baseball”等作为思维导图的分支，在此基础上，引入“boxing”、“figure skating”、“relay race”等补充内容。需要注意的是，补充内容中，不易加入过多新词，防止为学生造成过大的记忆压力，使其失去英语学习的兴趣。
四、引入小游戏，借助思维导图复习
英语学习过程中，词汇的记忆和复习一直是初中生抵触的环节。相比于课文讲解而言，词汇相关的学习活动趣味性较低，且很容易出现拼写错误、发音不当等问题，导致很多初中生的学习热情受到打击[3]。针对这种情况，教师可以适当组织趣味游戏，引导学生通过绘制思维导图进行词汇的记忆和复习活动。以仁爱版八年级下册Unit 7 Topic 1单词表复习为例，复习过程中，教师可以在黑板上写下“cookie”，并邀请学生参考单词表在黑板上写出与“cookie”相关的词汇，如同为食物的“curry”，并请其指定同学继续书写与“curry”相关内容，如喜欢吃“curry”的“Indian”。通过这种方式，学生就可以愉悦地复习本单元的单词表，并在这个过程中，得到思维能力的提升。
结束语
总的来说，初中英语词汇教学中，教师可以借助思维导图降低学生的学习难度，通过形近词、近义词、语义场帮助学生更好地学习新词，体会新词的内在含义，并加深对新词的记忆，进而扩大知识储备。同时，教师也可以借助思维导图开展趣味游戏，帮助学生感受到词汇复习的趣味性，高效完成词汇的复习，并提升其思维能力。
参考文献
[1]王雪琴.情景教学在初中英语课堂的应用研究[J].海外英语,2020(12):178-179.
[2]陈柳蓉.思维导图在初中英语阅读教学中的应用分析[J].英语广场,2020(14):112-115.
[3]李影璇.初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用分析[J].当代教育实践与教学研究,2020(08):186-187.