张春梅
唐山市古冶区职业技术教育中心学校
摘要：近年来，随着我国职业教育重视程度的不断提升和焊工技能教学的持续深入，中职院校的焊工技能课程，对学生的要求也逐步提升。中职院校需要更新教学方法，不断引入新的教学理念，以此来培养更多满足于目前社会需求的专业焊工。基于此，本文结合现在的教学实践经验，对中职院校机能课的教学进行探索和研究，希望为后续课程改革提供一定参考。
关键词: 中职院校；焊工技能课；教学改革；实践
1 .当前中职院校焊工技能课程教学中存在的问题
1.1 过度依赖理论而忽略实际操作
当前许多中职院校焊工技能课程教学中，中职教师过度依赖理论而忽略实际操作。通过对目前中职院校焊工技能课程的调研发现，教师在教学过程过分注重理论教学，普遍认为理论是实践的必要支撑和基础。因此，在课堂上的大部分时间，中职教师都以理论传授为主，对于理论知识的传递十分详细和完整，但是由于缺乏实践经验，学生无法很好的理解理论知识，整个课程枯燥无味，缺乏针对性。与此同时，这种方式忽略了学生的接受程度，对于教学目标是否达成没有充分的考虑，使得学生在接受和消化焊工技能知识时比较吃力。即使一些院校增加了少量的实际训练，但是对于“掌握基本业务技能和操作规范” 方面，关注程度依旧不高。
1.2 实际操作的规范程度相对较低
目前，很多高职院校为了尽快给企业输送专业技能人才，在进行专业技能人才培养时，学校往往会在短时间内培训学生，让学生在较短时间内学习实操技能而快速上岗。这种方式方式因为速度快、成本低，受到很多企业青睐。但是对于学生来说，这种方式会使得学生在实际操作时的规范程度相对较低，从长远的职业发展角度来看，是不利于学生发展的。
1.3 缺乏实践训练的具体规范和技巧指导
目前，中职院校的实际教学过程中，虽然整体的教学地位有明显的提高，但是针对具体细化的操作规范和技巧上还是有所欠缺，尤其是在经验技巧的传递上几乎是一片空白。这就使得学生在学习时不知道如何去执行和操作，因此就无很好的积累经验。在这样的背景下，学生在焊工技能掌握过程中就需要花费更多的时间去学习，学习过程也会比较坎坷，经过许多弯路，甚至会养成一些不规范的操作习惯。
2.提高中职院校焊工技能课教学效率的方法
2.1 通过教材的处理筛选教学内容
中职教材一直在根据实际情况更新变化，教材中的知识变化快、跨度大，涉及的知识内容相对较广，教材普遍具备系统性和完整性的特征。因此，教材的针对性就相对较差。在此情况下，就对教师的教学水平提出了较高的要求，教师在教学时需要以课本为基础，结合具体的实际需求来处理教材，筛选出具有时效性的教学内容，让学生可以尽快掌握。这也就是说，教师所选择的教材内容，要尽可能多讲一些实用类的、操作类的内容，避免出现纯理论的空谈。简单举例来说，在讲解焊接设备的时候，要多讲一些设备的具体操作方法，有可能的话可以演示实际操作，以此提升教学的针对性。
2.2 重视课堂教学的过程组织和过程考核
对于技能类课程来说，动手实践是其一个重要内容。教师在进行焊工技能教授过程中，要充分考虑学生的感受和接受程度，根据学生需求来组织教学活动。教学活动主要围绕如何操作、如何操作的更好来进行。中职教师要关注学生的兴趣培养，同时引导学生发现问题、分析问题和解决问题。除此之外，中职教师还要通过教学指导学生适当创新。在此过程中，教师要将考核制度渗透其中，对于学生的学习情况及时考核评价，给学生一定的反馈，帮助学生更好的调整和改善学习情况。
2.3 借助课堂目标的合理化来培养学生能力
中职院校的教学工作中，综合职业能力的培养是教学工作的重点。教学不单纯是为了让学生具备一两项简单的技能，而是要让学生掌握学习的能力，学会举一反三和知识的应用。因此，教师在合理设定教学目标之后，针对性的帮助和引导学生达成教学目标，在掌握基本技能的同时学会如何操作，在学会如何操作之后还能养成一定的操作规范和习惯。教师向学生教授焊工技能的过程中，一定要让学生明确根据焊接材料的尺寸、位置等来选择合适的工艺参数；而在具体焊接时，要根据实际情况选择合适的操作手法。院校要注重培养学生的职业综合能力，推动学生的创新能力提升，而不单单是技能的培训。
结语
焊工技能是一项非常实用的职业技能，它不仅要求学生要有足够丰富全面的理论知识，还需要学生可以根据实际需要具备足够的专业技能和工艺技术。通过教学，中职教师要能够保证学生在熟练操作的同时符合实操规范，还需要学生可以从工程整体的角度出发，不断优化和创新工艺。中职院校需要根据职业教育的特点来展开教学改革，在理论教学的同时，注重学生实操技能的提升。在未来教学过程中，中职教师要充分认识到，焊工技能课需要从实践出发，注重学生独立思考能力和动手操作能力的提升，从而让学生逐步养成规范的操作习惯。
参考文献
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