谭越
垫江县坪山小学校408317
摘要：思维和语言密不可分，语言在一定程度上推动思维发展。对语言进行深入理解是学习英语语言的前提，语篇必然成为良好的教育途径，促进语言综合能力发展。在小学英语教学中，做好学生的思维品质教育对语篇教学具有积极影响。本文将对思维品质融于小学英语的重要意义进行简要分析，结合实际提出相关教学优化策略。
关键词：小学英语；思维品质；策略；语篇教学
引言
思维品质是思维个性特征表现，英语语篇教学是培养学生思维品质的课程类别，英语科目不仅让学生锻炼阅读综合能力，还可以培养学生思维品质。教师在进行语篇教学时，应把握教学方向与教学目标，才能保证学生思维品质培养效果，使学生建立起思维品质。同时，教师还要充当“教”的角色，在互动中，增强学生语言把控力。
一、思维品质培养融于小学英语的重要意义
轻负高质理念逐渐被人们熟知，部分地区要求小学英语每周课时为2到3节。所以，教师要在有限的时间内，创造无限的知识财富。为使小学生综合语言运用能力提高，可以在日常教学中培养学生语篇教学意识，使学生在生活化情景中实现语言输入。可以通过这种方式让英语课堂更高效。简单来说，语篇是在语境中运用语言实现交际目的的一种语言，它强调语言形式和意义的关系。语篇长短没有要求，是脱离正确语境的语言。创设语言环境、培养语言思维是语篇教学的核心。思维品质是教育改革新方向，可以让学生综合素养得到发展。所以，将思维品质教学融于小学英语语篇十分重要。
二、思维品质培养融于英语语篇教学优化策略分析
（一）设计有效教学问题
在课堂中提问可以为学生提供导向性作用，使学生一步步走向教学目标。通过这种方式，还可以让教师了解学生对知识的掌握情况，这这个过程中，教师可以及时改进教学方案。有效的课堂提问，使师生交流更加流畅，可以提高学生对课堂的兴趣，使英语语篇教学效果更好。所以，英语教师在授课过程中，应该提出优质问题，激发学生创造思维，深挖学生学习英语的潜能。在得到问题启发后，学生可以专注于英语语篇，更快进入学习状态。比如，在三年级上册《We love animals》章节时，主要内容是学习动物英语单词。在讲解完一种动物之后，可以展示动物图片，提问What is that?教师需要仔细观察学生，看看学生是否掌握了动物的英语单词，获取学生学习反馈信息，提高教学效率。
（二）倡导互助合作学习模式
互助合作可以使小学生发展思维品质，更可以让学生形成个性化品质。
与传统授课模式相比，这种新型的学习模式可以让学生主动投入到语篇学习中，在英语实践活动中学习核心内容。小学英语教师必须将传统授课模式进行改革，完善教学手段。可以通过小组学习的模式，使全班学生可以参与其中。这种方式可以提高学生的参与度，提高其英语语篇学习质量，有利于学生形成思维品质。
（三）加强英语文化学习
英语教学的重要内容之一就是培养学生文化意识，也是教育改革后，英语科目的重点教学目标。语篇的综合性较强，其中含有许多文化要素，为英语语言提供语言环境。在语篇阅读中，英语教师应引导小学生感受文化、鉴别文化，这在一定程度上考验学生思维品质，同时，促进学生思维能力发展。让学生正确看待西方文化过程中，认同本民族文化，形成民族自信心。
（四）关注教师启发指导
英语教学过程中，要想提高学生学习能力，拓宽学生学习视野，教师就要进行优质的启发点拨。小学阶段的学生年龄段偏低，其学习能力十分有限，部分学生可能会存在不了解学习方法的情况，在学生面临学习困境的时候，需要教师的帮助，所以，教师的启发指导对学生来说十分重要。在启发过程中，教师应让学生感受思维过程，找准时机，并进行有效思维启发。让学生在主动学习过程中，形成良好的思维品质。比如，《Whose dress》这一章节的学习中，名词单复数对于学生来说比较难懂，英语教师可以引导学生通过角色扮演进行英语对话：Whose books are these? They are...’s.和Whose dress is this?It’s...’s.通过英语教师的指导点拨，学生在英语对话中，可以渐渐对名词单复数有一定认识，并形成良好的英语思维。
三、结束语
英语科目对提高学生各方面能力具有积极作用，这需要思维品质作为发展条件。倘若思维品质教学与英语课堂脱节，会导致英语课堂成为记忆课堂。对学生进行品质思维培养，可以提高学生综合素质，为学生发展奠定基础。以前的语篇教学过程中，部分教师会忽视学生的思维品质培养，只注重语篇内容。在教育改革背景下，英语教师要把握教学重点和教学方向，推动学生思维品质的发展。
参考文献：
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