孙凡
河北民族师范学院附属中学 河北承德 067000
摘要：如今随着我国经济的不断发展，互联网已经运用到了各行各业中，人们的生活也进入了一个网络信息化时代。“互联网+”的模式也用到了教育行业中。对此教师在展开初中英语教学的过程中采用互联网+的形式可以不断的创新自己的教学模式，线上线下共同展开教学，资源共享等来激发学生自主学习能力，进而不断的提升学生主观能动性。本文就以互联网+”背景下初中生英语自主学习模式的创新研究这个问题而展开了探讨。
关键词：互联网+；背景；初中生；英语；自主学习模式；创新研究；策略
引言
互联网+是一种新型的教学方法，它给人们的生活和学习都带来了很大的影响。教师在展开教学的过程中可以采用教育与信息技术结合的模式展开翻转课堂，以此来在课堂中突出学生的主体地位，同时在展开初中生英语教学的过程中，教师可以将音频与教学内容结合起来，以此来不断的激发学生学习英语的兴趣，进而推动学生自主学习。
1“互联网+”概述
互联网+是指教师在展开教学的过程中借助现代信息技术手段，在互联网思维的指导下不断的创新自己的教学模式，改变传统的填鸭式教学方法，进而提升教育的质量和效果，促使教育行业更好的适应社会发展步伐，推动教育行业的快速发展[1]。
2自主学习概念
自主学习是指教师在展开教学的过程中，按照学生自身发展的状况以及掌握的知识程度，并且结合学生学习目标和学习兴趣等对学生们制定相应的教学计划，在课堂上采用以人为本的教学模式突出学生的主体地位，以此来不断的培养学生学习兴趣，进而提升教学效果。而在互联网+的背景下展开自主教学更侧重于培养学生学习方法，使得学生们可以通过互联网手段寻找自己所要学习的资料，信息等，并且按照自己的学习状况制定相应的学习目标，灵活选择所要学习的科目和内容的，进而不断的提升自己的思考能力和学习能力。
3初中英语教学存在的问题
3.1教师不注重培养学生自主学习能力
很多的教师在展开初中英语教学的过程中，往往采用的是传统的教学模式，在课堂上都是以教师为主体，同时在教学的过程中教师也并不注重培养学生自主学习能力。例如在课堂上教师只会给学生们讲解教材中的英语文章，句型、单词等，对于讲解的内容也不会进行扩充，对于相应的知识内容的教师也只会让学生们机械性的记忆。在这种教学模式的影响下，课堂中并没有突出学生的主体地位，同时也会逐渐的降低学生学习英语的兴趣[2]。
3.2学生学习动机较低
英语这门课程对我们来说是一门外语，因此学生们在学习的过程中会遇到很多的问题。如看不懂句型、英语听力听不懂、复杂单词记不住等，而在课堂上教师也只是让学生们一味的接受知识，在这种情况下导致学生思考时间减少，同时在学习的过程中也不会培养其学习主动性。久而久之也使得学生学习动机较低，在这种氛围中，教师也无法更好的展开初中英语教学。
4互联网+背景下展开初中英语教学的作用
4.1创新教学模式，培养学生自主学习能力
传统的教学模式中，教师只会采用板书以及口述的形式展开教学，这样的话只会在课堂上降低学生自主学习动机。
可是教师如果在展开教学的过程中采用互联网+的模式的话，可以不断的创新自己的教学模式，在课堂上采用微课的方式给学生们进行讲解，以此来激发学生学习英语兴趣，同时教师也可以给学生们更多的时间与他们进行沟通交流，让学生自主进行学习，以此来不断的培养学生自主学习能力。
4.2丰富教学内容，促进教育资源共享
教师在展开初中英语教学的过程中采用互联网+的教学模式的话，可以利用多媒体设备实现教育资源共享，在课堂上丰富教学内容，以此来给学生创建一种轻松愉悦的学习氛围。同时教师也可以通过信息技术手段进行观摩学习，以此来不断的完善自己的讲课方式。教师也可以利用信息技术手段创建相应的资源分享群，并且在群里发送相应的学习内容，使得学生们在线上线下都可以进行学习[3]。
5互联网+”背景下初中生英语自主学习模式的创新研究策略
5.1采用翻转课堂教学模式，突出学生主体地位
教师在课堂上可以利用互联网+的背景采用翻转课堂教学模式，以此来突出学生在课堂中的主体地位，给学生们提供更多的时间让他们进行自主学习，对于自己在学习的过程中遇到的问题可以及时记录，然后和教师进行沟通交流，以此来解决学习中遇到的问题，巩固自身所学知识内容。例如教师在讲到《What's the highest mountain in the world?》这节内容时，可以让学生们提前进行预习，在网上搜索与这节内容相关的资料，并且在课堂上和其他学生进行分享，而对于教材中的重点知识内容，教师也可以通过互联网手段给学生们播放相应的教学资源让学生进行观看，以便于学生们在观看教学资源的过程中，可以掌握相应的英语知识，进而不断的提升学生自主学习能力[4]。
5.2提供良好的自主学习环境，培养学生自主学习能力
传统的教育理念下，导致课堂教学氛围比较的沉闷，针对此教师在展开初中英语教学的过程中可以采用互联网+的方式来不断的活跃课堂学习氛围，给学生提供一个良好的自主学习环境，进而不断的培养学生自主学习能力。比如在课堂上教师可以通过信息技术手段给学生搭建相应的英语学习资源平台，让学生们通过该平台进行自主学习。在平时英语教师要进行定期的信息技术手段培训，以此来解决上课过程中遇到的互联网问题，或者教师也可以建立相应的英语激励平台，使得学生们按照自身的学习状况，自己安排相应的学习内容，进而在学习的过程中不断的培养其自主学习能力[5]。
结束语：教师在展开初中英语教学的过程中要利用互联网+的形式不断的创新和改革自己的教学方法，为学生们提供更加便利的学习条件，以此来不断的提升学生自主学习能力。例如在课堂上教师可以采用翻转课堂教学模式，在课堂中让学生们自主进行学习并且进行讲解，而教师对于学生要进行正确的指导，以便于学生们在学习的过程中可以突出其主体地位，进而掌握相应的知识内容。或者教师也可以利用信息技术手段，给学生们提供一种良好的自主学习环境，搭建相应的英语学习资源平台，以及激励、评价平台等，使得学生按照自身的学习状况制定相应的自主学习计划，进而在学习的过程中不断的培养自己自主学习能力。在这种教育理念的影响下，不仅可以创新教师教学模式，同时也可以不断的提升学生主观能动性，激发学生学习动机。
参考文献：
[1] 方子欣.“互联网+”背景下提升初中学生英语自主学习能力探讨[J].黑龙江科学，2018.（23）：102-103.
[2] 宋佳，王瑞.初中学生英语自主学习能力培养策略研究[J].现代交际，2018（22）：176-177.
[3] 陶珺.“互联网+”时代背景下初中英语教学改革与发展研究[J].传播力研究，2018.（26）：231-233.
[4] 徐云飞，魏宏君.“互联网+教育”背景下培养初中学生英语自主学习能力的现实意义及路径[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2018（07）：80-81.
[5]马颖峰.网络环境下的初中生英语自主学习策略［J］北京：科学出版社，2018（14）139-146.