季金亚
江苏省常州市新北区龙虎塘街道中心幼儿园
前言与背景：
一次小意外引发的…
每周一的下午，我们如约来到科学发现室，科探室里的天文望远镜是孩子最爱的游戏材料，但有一天意外发生了，架望远镜的三脚架被明宇不小心推到了，明宇尝试了几次都没能扶起那个三脚架，在他求助同伴无果后，只能来寻求老师的帮助。
我该不该介入？如何介入？如何撑起三脚架这个点显然已是孩子们的兴趣点也是困惑点，于是我们决定带着孩子们一起走进科学，接下来请大家一起来感受月亮2班孩子们有滋有味的科探之约吧。
一．初次探究，对接真实需求
继上一次的意外，我没有直接帮他扶起三角架子，而是把这个问题暂时保留，让孩子们
一起去班级科探区寻找答案。
1.探究第一站——尝试制作三脚架
明确任务之后，孩子们就去班级材料库中寻找合适的材料，经过梳理和挑选最终确定了小木棒、树枝、吸管、皮筋、麻绳、毛根这些材料，孩子们进行自由组合、搭配制作三脚架。
随后我们用了3天的时间，对孩子的探究行为做了细致的观察。
跟踪发现：
●通过观察，我们发现小木棒+毛根；小木棒+皮筋的组合使用率最高。可能因为孩子的年龄段特征，手部小肌肉动作发展的因素，在使用小棒上会比较自如。
●有的所谓成功的三脚架是不稳固的，轻轻一碰就会倒。
●麻绳孩子不会打结，基本没有人用，所以这个材料打算直接舍弃。
●小棒+毛根有不同捆扎方式出现。
我们知道，三脚架的稳定性跟很多因素有关，譬如：材料的组合是否适宜？皮筋的弹性、绕毛根的方式和方法、三脚与平面的摩擦力等。
2.探究第二站：三脚架举重比赛
基于第一阶段的观察，我们把材料再次聚焦，就以小棒、毛根、皮筋为主材，以捆绑的方式为主题，研究三脚架的稳定性和承重力。这一次的探究基本是百分百的成功率。但这些自制成功的三脚架是不是也能像科探室的三脚架一样架东西呢？孩子们迫不及待地去尝试了。这一次孩子们又有了新的发现：
感悟：《指南》中提出幼儿科学核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。他们往往会对周围环境中的科学现象产生很强的好奇心，总是会问什么？我们要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法帮助孩子们梳理经验。
二．深入探究，源于实践问题
每一次的观察、操作、交流，孩子们幼儿都有新的发现，同时也会产生了新一轮的探究点。就在大家觉得这种方式制作的三脚架是最稳固的时候，毛毛又发现了新的现象：毛根用穿插捆扎的方式虽然能很稳固，但是小棒和毛根之间还是有缝隙，只要用点力气，小棒就会被抽出。或是三脚架上的物体再重一点的话，捆绑的毛根会散，从而导致三脚架倒塌。那如何让毛根和木棒牢牢的捆在一起？有的说用双面胶粘住，有的说用彩泥粘住，有的说用老师的胶枪。
核心经验对接：
到底哪个合适呢？都试试去吧？
感悟：孩子们在这一轮的探究过程中，关注到借助各种辅助材料来帮助三脚架更牢固，从而能够承重更多。并且专注于自己的每一次探究，不同的辅助材料所产生的效果，梳理经验。
三．拓展探究，用于生活延伸
活动进行到这里，回归一开始的小意外，孩子们成功的将天文望远镜的架子架好了，原来三脚架可以解决我们生活中的很多问题，那我们生活中还有哪些地方需要用到三角架呢？
JYJ:阅读区的绘本太多了，柜子不够放了，我们想做些书架放上去。
GJX:我们现在表演区做个三脚鼓架，原来的架子坏了。
GBY:美工区还缺个晾衣架呢，扎染的画布没有地方晾晒。
KXT：我想做个帐篷，天气太热了，户外活动的时候可以凉快凉快。
我：你们的想法都很好，可以户外帐篷那么大，我们要用什么材料做呢？小鼓的夹子我们又可以用哪些材料做呢？孩子们一起商讨，最后所动PPC管。
五．成长反思：
1.又识科学区域
科学区是一个丰富的探究场所，儿童在这里以科学家的角色运用各种工具和材料参与探究和实验，如何设置一个一个充满活力和令人兴奋的科学区，以帮助儿童成长为聪慧的问题解决者和严禁的小小科学家。在整个探究过程中，孩子们通过适合其发展特点的方式参与以上探究活动，在老师的支持和帮助下，孩子们在以各种方式进行探究，观察自己的发现、验证自己的猜测，最后像科学家一样体验这个世界的神奇。
2.又品问题指向
密切关注“问题”，“问题”其实在整个过程中扮演着极为重要的角色，我们的目标是提出具有激发性和开放性问题，以延展儿童的思维并鼓励他们对问题进行深思熟虑和个性化地回应。
教学干预表
关注答案的问题 促进探究的问题
这里有多少种材料可以做三脚架？ 什么样的材料可以做三脚架？你们去班级材料库中找一找吧！
你用皮筋和小木棒试试，能不能做成？ 你们找到了皮筋、树枝、小木棒、吸管、竹子等这些材料，都去试试吧？把你们发现的记录下来
皮筋和小木棒做成的三脚架可以放哪些东西？ 为什么皮筋和小木棒做的三角架只能放一个小圆木片，而毛根和小木棒做的三角架可以放8块小圆木片呢？
你试试用毛根一圈一圈绕，也可以试试穿插捆绑，这样会有很大的不同。 这两个三脚架都是用毛根和小木棒做的？你能发现区别吗？
3.又见科学品质
我们老师现在所要思考的是每个孩子都是一个独立的个体，一旦儿童开始了在科学区的探索，你会看到很多重要的科学品质。他们在众多材料中筛选出最适合自己操作的材料，展示了他们的目标性；他们在毛根和皮筋的捆绑方式的探究中，展示了他们的探究兴趣和研究思维；在比较同种材料，不同捆扎方式而呈现的不同承重力中，展示了他们的研究能力；在三脚架巧妙用于生活中，展示了他们的想象力；在项目小组制作中，展示了他们的合作力……
卢梭说过，问题不是要教（一个孩子）科学，而是要让他（她）爱上科学，愿每一颗童心都被点亮，慢慢爱上科学！