杨惠凤
吴中区车坊幼儿园 苏州市 吴中区 215127
摘要：随着新课程改革的深入，教育不再是单纯地针对教材来对幼儿进行教育，而是越来越注重教育资源的整合利用。我园地处车坊农村，周边水八仙资源丰富，在实际教学中我们从本地资源出发，充分挖掘水八仙自然和文化资源，有效促进我教学活动的顺利开展。
关键词：水八仙资源 一日活动 有效利用
水八仙资源，是指车坊本地拥有的普遍存在的资源，可以是自然资源，也可以是人文资源。我园地处车坊水八仙之乡，有丰富的自然资源，如水中八仙：茭白、莲藕、水芹、芡实(鸡头米)、茨菰（慈菇）、荸荠、莼菜、菱；也有悠久的历史文化，如：澄湖传说、水乡服饰、打连厢……《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿园应充分利用自然资源和社区教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间 [1]。相比城市幼儿园，农村幼儿园在自然资源利用上有一定的优越性，农村周围有大片的农作物、蔬菜、百玩不厌的泥巴、沙子，还有各种石头、木块、种子、树叶，为幼儿认识自然和发展各种能力提供了自然条件。只要我们充分利用就能为幼儿提供取之不尽的活动材料。教师们充分利用水八仙资源开展各项活动意义重大，不仅能使幼儿感觉熟悉、亲切，还可以让幼儿更快地接受知识，提高幼儿的学习兴趣。开发本土资源能让幼儿对家乡产生更亲切的感受，可以为幼儿未来完整人格的形成打下坚实基础 [2]。
一、收集、利用水八仙资源的指导策略
（一）引领教师积极收集水八仙资源
陈鹤琴先生指出：“重视大自然，大社会为活教材，根据幼根据幼儿生理心理发展情况，按时令季节和幼儿实际生活、民俗风情等制定计划。”水八仙资源的充分合理利用离不一线教师的重视。通过园本教研活动、年级组活动等引领教师们亲手收集、亲身体验，让他们深刻了解水八仙源对一日活动的强大支撑性能，理解水八仙资源在幼儿一日活动中的教育意义和价值所在。同时在收集材料的过程中，通过教师间的交流、研讨、分享等过程，打开思路，明确本土资源的种类和收集办法，使之成为收集、挖掘、利用水八仙资源的主导力量。
（二）激发幼儿和家长收集水八仙资源的热情和积极性
在收集水八仙资源的过程中，除了教师主导外，还需要激发幼儿的参与欲望和积极性，使之成为收集、发现本土资源的主体。同时用好家长资源，鼓励家长参与到资源收集中来。在一系列活动中，幼儿和家长逐渐学会对水八仙资源的自主探究，大家能够及时发现活动中可用的自然和文化资源，收集好了带到幼儿园来和大家分享。在种植茨菇、莲藕等植物时，家长们收集来了淤泥放入自然角的小缸里；在分享美味的荸荠时，家长们带着幼儿去荸荠地里挖荸荠；在分享当地文化传统时，家长和幼儿共同翻阅资料，了解当地历史风俗……在这些活动中，家长和孩子体验到水八仙资源带来的快乐，认识到水八仙资源的再利用和多元性，激发了参与活动的热情和积极性。
二、我园一日活动利用水八仙资源的方法
（一）游戏活动中水八仙资源的运用
幼儿活泼好动，游戏是他们的天性与权力，每一位幼儿都有强烈的游戏愿望。在教学活动中，教师可以利用游戏教学的方式大力激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿在游戏化的教学模式中学会知识。水八仙资源的加入，为幼儿的游戏增加了趣味性和挑战性，同时也更加生动形象。在区域游戏中，孩子们用自己收集来的莲藕、茨菇、荸荠等水八仙，再用刀简单的雕刻一下，自己做的水八仙印章就完成啦。这些印章在孩子们的美术创作中发挥了不小的作用。孩子们在印一印、画一画的过程中充分发挥了自己的想象了，不断提高了自己的创造能力。
在建构游戏中，我们增加农村较为常见的资源，如木头或树叶等，让幼儿用木头和树叶搭建小房子。在游戏过程中教师不需要给出具体的搭建模型，而是让幼儿充分发散思维，用实践的方式表达自己的想法。幼儿思维较为活跃，他们搭建出的模型多种多样。
（二）教学活动中水八仙资源的运用
农村的自然资源及社会环境为教学活动带来了丰富的教学资源，农村幼儿园与城市幼儿园之间在教学水平及基础设施等方面存在较大差距 [3]。因此在教学活动中开发当地资源显得尤为重要。结合我园的十三五课题，我们创设了一系列关于水八仙的课程。我们结合时令水八仙作物，及时开展活动。例如现在正是荸荠丰收之际，孩子们在一系列教学活动中认识了荸荠、体验了挖荸荠的乐趣、自己动手清洗荸荠、品尝了荸荠美食，大家还一起动手做了荸荠冰糖葫芦。幼儿园在幼儿的成长过程中起着十分重要的作用，幼儿时期是幼儿观念形成的重要阶段，在活动中老师们注重对幼儿习惯的培养在，因材施教，让幼儿自由发挥，使幼儿得到个性化发展。在这一系列的教学活动中，幼儿的思维得到充分发展，有利于幼儿个性化意识的发展。教师将水八仙资源与实践活动相结合，能充分体现幼儿的个性，也能更好地实现因材施教的教学理念 [4]。
（三）实践活动中水八仙资源的运用
我园因其地理位置的关系，可以利用许多水八仙自然资源。在实际生活体验中，幼儿能切身感受到家乡的文化精神，对家乡产生归属感。在利用水八仙资源的过程中，首先教师充分了解当地的客观条件，进而组织相应的实践活动，为幼儿提供形式多样的实践机会。在幼儿园的周边有一个“水八仙生态园”，春天来临之际，我们事先联系好水八仙生态园工作人员，提前计划好路线，做好各项准备工作，来到水八仙生态园参加各项活动。孩子们参观了水八仙科普展示馆，了解了“水八仙”的种植、生长方式。还看见了爷爷奶奶在田里种植鸡头米。这样的活动对孩子们来说是非常有意义的。陶行知先生对农村教育提出了“活的乡村教育要用活的环境，不用死的书本。”除此之外，我们还带领孩子们穿梭在周边村里的各条小路上，沿途和鸡鸭鹅打个招呼，走走不同的小桥，看看小河流水，感受农村生活的宁静和惬意。我们还去了旁边的桃园，欣赏桃花的美。当麦子成熟的时候，我们一起体验了收割的乐趣。农村丰富的资源是孩子们的巨大财富，给孩子们带来了无限的快乐。
（四）水八仙文化资源与一日活动相结合
我国地大物博，不同地区孕育着不同的风俗文化。除了一些自然资源外，我们也将水八仙文化资源融入到我们的一日活动中来。教师分考虑当地的文化元素，通过文化与活动教学相结合的方式，让幼儿学习车坊当地的良好风俗及我国的优秀传统文化。例如，在“澄湖故事会”活动中，家长和孩子们共同收集澄湖故事，去澄湖边上走走，感受澄湖风光。在春节前期，我们通过活动《寻找家乡的年味》，感受车坊当地过年的一些习俗。学习我国传统文化及各地的风俗习惯能够对幼儿的人生观产生重要影响。因此，在农村幼儿园教育中，教师需要采取将文化内容与活动相结合的方式，让幼儿从小养成良好的道德观念，使幼儿从小具备良好的道德素质。
在农村本土资源的开发与利用中，教师需要对活动教学的目的形成深刻认识，进而才能结合当下环境创设合适的教学方法。在活动教学中，教师需要克服农村幼儿园基本设施有所缺失的客观条件，选择合适的方式让幼儿在活动中形成良好的个人素质 [5]。在教学中，教师需要考虑幼儿的个体差异、年龄特点与心理因素，通过游戏化的教学方式，让幼儿在游戏中感受到快乐，进而达到快乐教学的目的。同时教师可以组织一些实践活动，让幼儿在活动中形成良好的思维模式，以便更好地对幼儿进行个性化培养。
【参考文献】
[1]?赫光琼.浅谈本土资源在农村幼儿园教学活动中的有效利用[J].考试周刊,2017,29(40):269-270.
[2]?张琳.幼儿园课程游戏化中农村本土资源利用分析[J].好家长,2018,5(22):81.
[3]?杨向新.农村幼儿园区域活动中本土资源利用的指导策略[J].学周刊,2017,36(08):236-237.
[4]?樊晓英.农村幼儿园美术教育中如何有效利用本土资源[J].好家长,2018,14(48):241.