杨春玲
漳州台商投资区第三实验小学 363000
摘 要 ：小学的低年级孩子在学习数学中更加需要运用一些技术或者图画的东西，帮助他们理解一些比较复杂的数学知识绘本。通过准确的运用数学绘本，让孩子们充分地把学习到的知识与现实生活联系起来，让孩子们真正的明白与我们的生活是息息相关的，提高学习数学的现实意义，使孩子们真正感受到数学的存在。小学低年级的数学绘本确实为学生提供了更加有趣和贴近生活的学习场景，让学生发现和接触到生活中有趣和有用的数学，拉近了学生与数学的距离，培养了学生应用基本数学的能力，升华了数学教学的意义。
关键词 ：小学低年级段；数学绘本；教学研究；教学实践
在小学低年级孩子们的数学学习过程当中，往往会遇到许多的难题，小孩子思维能力不够完善，对于问题的思考能力较弱，数学对于孩子们而言，无疑是一门很难的课程。因此在教学过程中就需要老师们花费心思，找出更加适合孩子们的学习方法，其中，利用绘本向孩子们讲解知识，更能够帮助孩子加深对知识的理解，更降低了孩子们学习数学的难度。本文就从绘本出发，主要讨论教学存在的现实问题以及对小学生的进行绘本教学的必要性和方法。希望能够给学校提供一些参考意见。
1 现在小学低年级数学的绘本教育存在的难题
1.1缺少与教材知识点相匹配的绘本教材
在数学的教学过程中，往往都十分的枯燥无味，这与数学知识较为复杂且难以理解有着分不开的关系，数学的特性导致它的知识点很难编成有趣且好记的故事或者图画，并且大多数老师教学任务比较繁重很少有多余的精力去专门为学生编写一些关于数学知识的小故事，导致市场上与数学课本相对应的绘本非常少，无法满足小孩子们学习的需要。
1.2老师们不注重绘本内容与教学目标相结合
教师们在选择课本的过程中，往往更加注重其中有趣的部分，很难关注到这方面的绘本是否与教学的课程密切相关。但是，在整个教学环节当中，教学目标对于老师们的教学计划以及真正实施有着重要的引导性作用，一旦偏离了教学目标，对于孩子们的学习会有许多不好的影响，比如：数学是一门连续性极强的学科，如果绘本没有按照教学目标循序渐进地引导孩子们学习，而是跳跃式地讲述知识，就会导致孩子们存在严重的知识空缺，导致孩子们对于知识的理解有着极大的困难。
1.3 老师日常较忙碌，没有时间对绘本进行系统整理
老师们的教学任务往往都很繁重，需要花费大量的时间管理学生，给孩子们上课，课余时间，还要进行课业的计划以及批改学生的作业。除此之外，老师们还要处理生活中的大小琐事，真正休息的时间较少，很少有多余的精力去整理绘本，没有经过系统整理，挑选的绘本一般也不能够应用到课堂教学当中，这就导致绘本教育难以发展。
1.4 单纯依靠绘本讲课，缺少创新
许多老师在讲课中，太过于频繁的使用绘本，认为绘本的趣味性能够帮助学生们更好的学习数学知识，而忽略了自己对课本知识的讲述，出现了本末倒置的现象，导致课堂授课中老师们把绘本作为重点进行讲述，而课本被老师们忽略，只单纯以为学会绘本上的知识点，就能够学会数学知识，这对学生们的发展是十分不利的。
2 绘本教育应用的必要性
绘本教育的出现，让传统枯燥无味的数学知识变成了一个个生动的小故事，不仅仅可以帮助孩子们爱上数学，更帮助孩子们快乐地学习数学，在玩耍中，熟练的掌握数学知识，寓教于乐，更符合当前素质教育的要求。
除此之外，绘本教育也帮助老师们在一定程度上减轻了教学的负担，原本可能需要老师们不断重复、不停讲解的内容，通过图画的形式展现在孩子们的面前，帮助孩子们更快地理解数学知识，减少老师的讲解次数，提高孩子们的学习效率，实现双赢的局面。
3 绘本教学实施的措施
3.1 对于自己所教的知识选择恰当的绘本
老师们在教课之前，要对自己所讲内容有着清晰的认识，准确明白自己讲述的内容所包含的知识点究竟有哪些，针对知识点选择合适的绘本搭配讲解，这样才能够起到事半功倍的效果。另外，在整个绘本当中，可能会有一些不符合讲课内容的部分，教师就要根据自己讲课中的实际需求，适当的对绘本内容进行删减，必要时还可以根据实际情况进行更改，以便绘本内容真正与课堂讲述的知识点相一致，真正的发挥其辅助作用。例如：某些绘本会在一本书中讲述多个知识点，而老师在课堂上只讲述其中一个知识点，这个时候就可以选择性地找出一些与该知识点有关的内容，抛弃掉无关的内容，这样才能对老师们的讲课提供一些切实的帮助。
3.2 鼓励老师大量的进行绘本阅读，提升对绘本的了解程度
只有当老师们自身大量阅读绘本之后，根据自己的教学经验，才能够更加准确的判断出哪些绘本对当前的教学有很好的辅助作业，哪些绘本以后可以用到，哪些绘本用处不大，能够更好的对这些绘本进行一个综合评估，在自己阅读过程中，可以适当地记录一些重要的东西，对绘本进行一个简单的分类、整理。比如：绘本所讲的知识点、有趣程度、更符合哪一个教学环节、是否符合当前教学需要等，这样的话，在老师们往后的工作中，如果有需要，更便于老师们进行查找，节约了时间，提高了备课效率，有利于发挥绘本对教学的辅助作用。例如：《寻找消失的爸爸》主要教小朋友认识物体及形状，《国王的超级特派员》主要教小朋友6-10以及的加减法，《小熊宝宝的一天》帮助孩子们认识钟表等，通过简单记录更容易找到每本绘本的重点，更有利于老师在不同课堂上运用不同的绘本。
3.3 拒绝对绘本生硬地搬到课堂上，要把自己的内容与绘本相结合
从本质上来讲，一切讲解知识的出发点是课本，绘本只是我们讲解课本知识时所运用的工具，并不能完全作为课堂讲述的重点。绘本具有很强的趣味性，能够给课堂营造出一种轻松愉悦的学习氛围，帮助孩子们轻松学习。但是绘本并不是专业的教学材料，它对知识的覆盖面也不是很全面，在讲授知识的时候不仅要重视教学的趣味性，更要重视讲解知识的全面性。在讲解中，要对绘本的内容进行补充讲解，另外，还要把自己对知识的认识讲给孩子们听帮助他们理解，这样才能够让他们真正的理解并且学到知识。例如：老师们在讲解十以内不退位减法的时候，利用《逃离沙漠》这个绘本所讲述的小故事，帮助孩子们更好的理解这个减法的运用，在孩子们熟悉如何应用之后，老师们将它拓展到二十以内，这样既能让孩子在绘本中学习知识，也能够更好的将老师们自己的内容与绘本结合起来，发挥更大的作用。
3.4 重视学校的教学计划，将绘本与教学计划相结合
教学计划是帮助孩子们逐步掌握学习知识的计划，能够更好地跟数学的连续性相结合，帮助孩子们一步一步的学习数学知识，避免孩子们在学习中存在漏洞和不足，导致后面的知识更加难以理解。因此，教师们在教学的过程中，应该重视教学计划，根据教学计划来选择合适的绘本，这样既能够让孩子们把自己的知识很好的衔接起来，也能够使他们更加认真快乐地学习。
4 结束语
绘本教学的运用是新时代教育不断发展的结果，人们更加注重素质教育，把图片和故事融入到课堂中来，丰富了课堂内容，给课堂带去了一种生动活泼的学习氛围，让孩子们喜爱在课堂中学习，不断从绘本中学到知识，不仅解决了数学学习枯燥的问题，也在一定程度上减轻了孩子们的学习压力，更符合当前要求的素质教育。因此，不断地推动绘本教学正确健康发展，也是当前小学教育的重要内容，才能够真正的帮助孩子们更好地爱上数学、学习数学。
参考文献：
[1]毛俊芳.论小学低年级数学绘本教学的实践研究[J].名师在线,2021(02):37-38.
[2]李翠梅.小学低年级数学绘本教学的实践研究[J].小学教学参考,2020(11):26-28.