许瑞睿
合肥一六八新店花园学校 安徽省合肥市230011
摘要：伴随着新课改的推行，古诗词教学在我国小学课堂上的重要性开始不断增长，尤其是对于低年级语文教学来讲，古诗词教学已经俨然成为主要的启蒙教学内容之一。在如今的小学语文教学过程中，教师首先一定要结合当下新课改的相关要求来完成教学创新，以一种现代化的思路来完成传统文化的传承发扬。只有小学低年级教师以一种创新性思维展开诗词教学，就能够从根本上激发学生对古诗词学习的兴趣，小学低年级的古诗词教学效率也能够得到提升。本文主要针对小学低年级语文古诗词教学的必要性展开了探讨，本文主要结合古诗词应用于小学语文教学中的必要性展开了分析，探讨了小学低年级古诗词教学的措施，希望本次研究能够为小学低年级语文古诗词教学提供依据，并通过一系列的措施干预为小学低年级古诗词教学质量的提升提供理论依据。
关键词：小学语文；低年级；古诗词
引言：在当下的低年级小学语文教学过程中，小学生开始初步接触古诗词。教师在进行低年级古诗词教学过程中需要加强对学生提问环节的重视。除此之外，小学低年级语文教师在教学过程中还可以借助多媒体技术进行教学，通过丰富的课件和视频来实现教学形式的拓展。在这样的教学过程中，教师还需要加强对学生的引导，让学生逐渐掌握自主思考的技能。在这样的教学过程中，教师可以适当引导学生主动展开自主思考，小学生在教学过程中的主体地位也能够得到充分的体现。长此以往，学生就能够养成主动学习古诗词的习惯，小学低年级的古诗词学习效率也能够得到提升。
一、小学语文低年级古诗词教学的重要性
长期以来古诗词教学都是小学语文的重要组成部分。小学语文教师在进行古诗词教学的时候，可以通过古诗词来完成中华文化的传承。小学低年级学生在学习古诗词的时候，不仅要学会鉴赏古诗，还需要通过古诗记忆，养成良好的古诗词学习习惯。除此之外，小学六年级学生还可以通过学习古诗词来养成正确的人生观价值观。七年级的小学生在学习古诗词的过程中，其语文素养能够得到提升，自身涵养也能够得到进步。因此对于低年级学生而言，古诗词教学是非常重要的教学体系之一。之所以小学古诗词教学能够得到重视，更重要的原因是，古诗词常常会借助相对简练的文字来完成情感塑造，通过陶冶情操来丰富学生的学习状况，提升学生的学习能力，促进学生的综合能力成长。
二、小学古诗词教学的具体策略
（一）创新教学培养学生古诗词理解能力
随着新课改的推行，小学语文教学已经得到了改革，越来越多的语文教师在教学过程中开始采用创新的教学途径。当然只有教师不断地学习，不断的创新，才能与时代相符，才能在多元化的社会发展中提升小学语文古诗词教学的整体质量。要知道，对于低年级语文古诗词教学而言，古诗词教学的整体质量往往取决于教师所采用的教学方法。小学语文教师在进行低年级古诗教学的时候，不仅需要积极培养学生对古诗词的学习兴趣，还要选择出更合适的教学方法。比如：当教师在进行小学低年级学生古诗词教学的时候，就可以摒弃传统的教学方法，转而以歌唱的形式来完成教学，由于低年级学生年龄过小，专注力有限，一旦课堂氛围沉闷，其学习效率就会非常低下。当教师在进行部编版小学语文三年级上册第二单元第四课《古诗三首》，第一首古诗词《山行》教学的时候，教师就可以结合实际教学安排和诗词大意来完成音乐编排，这样晦涩难懂的古诗词就会变成一首朗朗上口的儿歌，学生在唱儿歌的时候就轻松掌握了古诗词记忆。
实际教学情境如下：课堂开始，教师走进教室，通过特定的手势让学生感受到语文课堂的轻松愉悦[1]。接着教师就可以借诗词来完成导入，“远上寒山石径斜，白云深处有人家”。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”这首古诗，主要表达了诗人一种悠然自得的情绪，如果教师能够引导学生通过吟唱的方式来完成教学，学生就能够更加清晰地掌握古诗词的内涵，同时低年级学生在这样的学习过程中也能够更快地完成诗词背诵，学生背诵古诗的效率提升，低年级古诗词教学效率也得到提升。在这种学习过程中，学生会逐渐养成声情并茂的诗词朗诵，学生个人的节奏感也能够得到提升[2]。
（二）意境教学，强化学生记忆
在现阶段的小学低年级语文教学中，可以说古诗词教学是非常重要的一部分，在当下的小学语文教学过程中，古诗词内容开始越来越多。但是对于低年级学生而言，古诗词晦涩难懂，记忆困难。所以，低年级小学语文教师想要提升古诗词教学效率，就一定要加强小学生语文记忆教学。小学教师想要加强低年级小学生对古诗词的记忆能力就一定要保证学生对古诗词内涵足够理解，置身于诗人创设的情境。由于古诗词承载着我国优秀的传统文化，蕴含着华丽的词藻和多元化的意境。因此，学生在学习的过程中只有真正的置身其中才能够理解到诗词的内涵，如果学生未曾置身于诗词情境中，那么学生也很难充分理解诗词内涵和韵律[3]。比如：小学教师在进行三年级下册第三单元第九课《九月九日忆山东兄弟》内容的教学时，教师就可以通过为学生创建与诗词内容相符的情境，通过选出最合适的同学来扮演王维，同时教师在这一过程中还可以借助多媒体技术来播放关于重阳节的视频或者音频，学生可以通过表演的形式将诗人怀念家乡亲人的情感表达出来。再这样的过程中，学生能够逐渐感受到古诗文中表达的诗人的思乡情感。而当学生逐渐理解到古诗词的含义之后，学生也就能感受到诗人内心的孤单核对家乡的渴望，学生之间就会融入到诗人创建的情景当中，学生的背诵效率也会更高。
（三）结合实践，来传递古诗词情怀
在我国的传统文化中，有很多古诗词都是与人们的日常生活紧紧联系的。因此，教师在实际教学中其实还是要以实际生活入手展开教学，结合实际生活的教学能够有效提升古诗词教学整体效率。比如：教师在进行部编版三年级下册第一单元第一课古诗《绝句》的教学时，教师就可以在课堂开始之前先带领学生走出课堂去感受春天的气息，其次教师可以在课堂进行过程中向学生提问，“同学们，你们喜欢春天吗？你们最喜欢春天的什么呀？”此时，小学生就会七嘴八舌回答：小草、春风、小河融化等[4]。当学生回答之后，教师就可以针对学生的回答给予针对性解答，在解答之后教师就可以引入教学诗词“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”到此时，学生也能够更加深入地参与到其中，并能够清晰地掌握到古诗词中表达的情感。
三、结束语
综上所述，对于小学低年级阶段而言，古诗词教学非常重要。为了提升小学低年级古诗词教学效率，加速我国传统文化的传承，小学语文教师一定要积极创新教学方法，改善教学理念。只有这样，小学低年级古诗词教学现状才能够得到初步改善。
参考文献：
[1] 董海霞. 小学低年级古诗词教学策略与方法实践[J]. 课程教育研究：学法教法研究，2018,0(28):128-129.
[2] 范宇航. 部编版低年级语文古诗教学方法初探——以二年级下册第15课《古诗二首》为例[J]. 科学咨询，2020(24):222.
[3] 陈淑. 论小学低年级古诗词课堂教学的有效策略[J]. 软件（教育现代化）（电子版）,2018(9):204.
[4] 罗崇学. 对小学低年级古诗词教学策略的思考[J]. 中华活页文选（传统文化教学与研究）,2020(16):7-8.