李海浪
马边彝族自治县高卓营小学 614600
摘要：现阶段，语文教育应该是小学生直接学习的重要基础学科之一，语文教学应该是小学生直接学习其他语文学科的重要桥梁。同时，它也应该是培养学生阅读理解能力和语言表达能力的中小型学科之一。语文教育学科也是帮助学生更好地学习和全面接受中国一些优秀传统民俗文化知识教育的重要教学方法之一。然而，在当前的教育形势下，由于信息网络的快速增长和发展，学生学习和接受语文知识的方式和渠道变得更加多样化。它能使学生从小奠定中国传统中华文化的知识基础，对他们未来的心理成长和人格发展具有重要的指导意义。
关键词：民俗文化；小学语文教学；渗透
引言
我国是一个有着5000年中华文化复兴历史的中华文明复兴国家。传统优秀文化遗产经历了几千年的文化沉淀，成为今天的文化形态。传统优秀文化遗产是我们传承中华民族文明和智慧的宝贵结晶，是推动我国经济社会文明发展的重要宝贵文化遗产精神财富。语文不仅是学生的一门母语教学，而且对小学语文教育的各个阶段，甚至对学生的终身教育都具有重要意义。因此，中国的“十二五”规划明确指出，有必要将我们传统的民俗文化教育渗透到小学语文的基础教学中。
一、民俗文化在古诗词教学中的渗透
古诗不仅是中国传统哲学文化的重要表达载体，也是中国传统哲学文化的典型表达代表。学生不仅可以通过对古代诗歌和文化的各种描述，随意想象壮丽或优美的人文景观，而且希望通过古典诗歌和文化体验积极的思维和生活态度。当学生朗读古文和诗歌时，教师应该为广大学生创造生动的情境，帮助他们深刻理解和充分理解古代诗歌作家真正的精神和思想世界。
比如，在学习《登鹳雀楼》的时候，教师要能够通过各种多媒体课件，为每个学生量身打造学习情境。学生最好明确一点，作为学生，一定要开阔学习视野，着眼长远。他们应该继续积极自主地学习，与时俱进，鼓励学生积极充实自己，更好地发展综合能力。古诗词教学也是渗透民俗文化的重要途径。
二、创设故事情境，感受民俗文化的爱国精神
在小学语文教学的发展过程中，教师应该精心准备语文课，创造故事情境，将小学语文教学与民俗文化精神教育相结合，以弘扬语文文学精神为教学目标，从而科学地讲解语文课[1]。很多小学课文里，有的是《放牛郎王二小》，《木兰从军记》等等。这些文字故事，看似简单的文章和短篇，其实告诉我们一种爱国主义和民族荣耀感。教师认为，应充分利用学生阅读和故事的基本特点，促进学生精神情感的培养，丰富学生精神世界情感的培养，使优秀的中国民俗文化观和爱国民族精神更好地被更多的学生传承，让更多的学生从他们身上弘扬优秀的民族文化精神，通过阅读和感受故事来加强学生爱国民族精神的培养。
三、培养学生良好的阅读习惯，提高他们对中华传统优秀文化的阅读素养
在中华传统民俗文化的深度渗透中，仅仅依靠学生上课40分钟的阅读是远远不够的，更需要语文教师通过引导鼓励学生培养良好的语文阅读习惯，通过深入阅读经典文章不断提高和培养学生的中华传统优秀民俗文化知识素养。比如老师不仅可以推荐一些古代文言文和古诗，包括一些现代小说，少数民族的文化风俗习惯等。让更多的学生以评论家的身份阅读，让更多的学生能够正确理解作者当时所处的政治、社会和经济环境，理解作者在不同社会环境中的不同生活心境，以及这些文章所表达的中华传统优秀文化的精神内涵。我们也需要从阅读这些文章小学到一些东西。在语文阅读实践过程中，要拓宽学生对传统文学的阅读视野，培养学生对中华传统优秀文化的阅读情感，增加学生的语文词汇量，从而不断提高学生的中国民俗文化素养，促进学生对中华传统优秀文化的深入理解和文化传承[2]。
比如，教师一般可以根据学生的实际认知表达能力，推荐一些具有国际代表性的传统文学作品，如《水浒传》《三国演义》《西游记》等，以体验和发扬中国传统文艺教育作品在不同历史时期的不同风格和表达方式；此外，教师可以向学生推荐《红楼梦》，让他们对弘扬我国悠久的传统历史文化有更深入的了解，从我国历史的各个角度重新审视我国中华文化的长期发展。通过仔细阅读我国历史上的英雄人物和史诗性历史事件，可以体验和弘扬中华民族传统科学文化中的中华精髓，从而不断提高学生对中华传统科学文化的知识素养。
四、书法练习和经典阅读活动中的渗透
目前，语文教学内容越来越丰富，许多学校将书法、经典阅读等民俗文化教育形式融入语文教学[3]。《中小学书法教育指导纲要》指出，小学生的书法文化教育以小学语文课程中书法素养和毛笔书写的基本教学内容为基本教育内容，以不断提高学生的汉字书写能力为基本发展目标，以书法书写的教学实践为基本发展途径，积极整合学生的书法审美，开展书法文化教育。因此，在小学语文教学中渗透现代书法艺术教育，将源远流长的现代书法艺术体系传递给广大学生，将传统的现代书法艺术科学教育模式回归正常的教学轨道尤为重要。结合汉字的演变，让学生知道汉字的起源。通过分析单词的结构，学生觉得每个汉字都是一个故事或一幅画。通过学习和欣赏历代名家作品的字帖，练习各种临摹技法，运用点画、组合、构图等手法，可以感受到汉字，中国独特的人文文化魅力，从而充分培养学生弘扬繁体字的激情和中华文化的光辉自信。同时，我们将这些经典读物与中华的这些传统节日相结合，让小学生在课余时间收集与中华这些传统节日密切相关的经典诗词和故事，让小学生自己阅读和演唱，对促进小学生正确人生观和价值观的形成有很好的作用。
结束语
中国5000年的文明史和文化给人们留下了无尽的文化财富。中华优秀的中国民俗文化对我们建设精神文明国家有着重要的积极帮助。在我的小学历史和语文教学中，教师必须高度重视和严格对待早在小学教育中就渗透在学生心中的中国民俗文化，加强他们的中国民俗文化教育，提高他们的民俗文化和思想素质，培养他们的综合思想文化素质，才能真正弘扬民俗文化。
参考文献：
[1]曲江慧.民俗文化教育在小学语文教学中的渗透[J].新课程,2021(20):138.
[2]李顺荣.浅谈在小学语文教学中如何渗透传统文化教育[J].考试周刊,2021(41):39-40.
[3]李静. 在小学语文教学中渗透传统文化教育的尝试[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2021年教育教学创新研究高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2021:1.