张晓丽 孙婷婷 杨静
寿光市职业教育中心学校 山东 寿光 262700
摘要：随着教育事业的不断改革和发展，社会各界越来越重视中职语文阅读教学当中对学生进行人文教育。但大多数中职院校是培养学生专业技能教育为主，其中人文教育课程的占比偏低，因此，教师在进行语文阅读教学时应加入人文教育的教学，以实现加强学生素质水平的教学目标。但教师在语文阅读教学当中进入人文教育是还存在教师的教学理念有待更新、教学模式有待创新、未营造良好的教学氛围、教师教学素质有待提高等问题。本文通过分析中职语文阅读教学中引入人文教育存在的问题进行研究和探讨，并提出建设性策略。
关键词：中职；语文；阅读教学；人文教育
引言
语文是是人类生活当中最重要的交际工具，也是人类文化重要的组成部分。目前，大多数中职院校更加重视对学生专业知识和专业技能的教学，对于学生的人文精神的教育未引起高度重视，严重阻碍了学生人文精神的形成。因此，教师在对学生展开语文阅读教学过程中，要加强对学生人文精神的教育，重视学生人文精神的形成，这对学生今后的发展能起到一定促进作用。
二、中职语文阅读教学中实施人文教育的重要性
目前，中职语文阅读教学将人文教育引入情况并未产生一定教育效果，这使得学生的人文精神的形成受到了严重阻碍。人文精神蕴涵在文化知识当中，而文化知识是语文教学的基础，两者之间有着紧密的联系。教师在开展语文阅读教学活动过程中，将人文教育引入到语文阅读课堂教学当中，能有效帮助学生形成正确的价值观、人生观、世界观。教师将人文教育引入到语文阅读教学当中，不仅可以锻炼学生从语文教材文章当中发现并提炼美、欣赏美，还能提高学生对语文阅读的兴趣和热情，激发学生对语文阅读学习的积极性和主动性，同时，教师也可以有效提高语文课堂阅读教学的质量和效率。
三、中职语文阅读教学的人文教育存在的问题
（一）阅读教学理念有待更新
教育事业的改革发展下，教师应积极更新自身的教学观念，有效将人文教育引入到语文阅读课堂教学当中，以此提高学生的语文阅读能力和人文精神。但教师在开展语文阅读过段教学活动时，并没有根据时代发展需求更新自身的教学理念，而传统的教学理念已经不适合时代发展需求，导致教师无法将人文教育有效引入到语文课堂教学当中，也无法发挥人文教育对学生的教育作用。
（二）阅读教学模式有待创新
就目前情况来看，大部分教师仍沿用传统的语文阅读教学模式，而传统的语文阅读教学模式无法有效将人文教育的作用充分发挥，学生也无法有效学习的人文精神。教师在开展语文阅读课堂教学时，教师是语文阅读课堂教学中的主导，而学生则处于一种被动学习的处境，这不仅压抑了学生对语文阅读的积极性和主动性，同时还降低了学生对语文阅读和人文精神的学习兴趣和热情，导致学生在语文课堂当中无法提升自身的阅读水平和人文精神水平。
（三）未营造良好的教学氛围
教师在开展语文阅读课堂教学时，并没有积极为学生营造良好的语文阅读教学氛围，也没有充分将人文教育引入到语文课堂教学中来对学生进行教育，而过于紧张、压抑的教学氛围，学生是无法对语文阅读知识和技巧进行学习和掌握，也不利于学生形成正确的人文精神，进而无法发挥人文教育对学生起到的教育作用。另外，教师在开展语文阅读课堂教学时，仍采用传统的语文教学模式，导致学生在语文阅读课堂教学当中的注意力无法高度集中，进而教师无法提高语文课堂阅读教学的质量和效率，也无法对学生进行人文教育。
（四）教师教学素质有待提高
教师在对学生进行语文阅读教学时，教师自身的教学素质是提高学生阅读水平的关键。
但教师在对学生进行语文课堂阅读教学过程中，并没有将自身的教学素质进行有效提高，也没有认识到人文教育在语文阅读课堂教学当中的教育作用，导致学生的语文阅读水平和人文精神的培养受阻严重阻碍，也无法培养学生的人文精神和语文阅读能力。
四、中职语文阅读教学的人文教育的实施策略
（一）更新教师的阅读教学理念
教师要想有效将人文教育引入到语文课堂阅读教学当中，并提高学生的语文阅读水平和人文精神，就必须顺应时代发展需求，不断更新自身的教学理念，有效将人文教育引入到语文阅读课堂教学当中，充分发挥人文教育对学生起到的教育作用，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观。因此，教师需要在开展阅读教学过程中，将语文阅读方式进行创新和改革，以顺应时代发展的新要求。例如，教师可开展对话教学理念，即学生与教师、学生与学生之间的对话，激发学生的主观能动性，拓展学生的视野，以此有效培养学生的语文阅读能力和人文精神的形成。
（二）创新多样化阅读教学模式
随着教育事业的不断改革和发展，越来越多的教学模式和教学手段被应用到教学活动当中，而教师教语文阅读教学模式进行创新和完善，能有效提高学生对语文阅读的积极性和主动性，激发学生对语文阅读学习的兴趣和热情，以此提高学生的语文阅读水平。因此，教师在开展语文阅读课堂教学过程中，要有效将人文教育引入到课堂教学当中，并利用多媒体教学手段，使大学生快速进入语文课堂阅读教学场景，使学生能有效学习语文阅读技巧和语文阅读知识，对人文教育的学习也能起到一定的促进作用，还能提高语文阅读教学的效果。另外，语文本身具有一定的多元性，教师在开展语文课堂阅读教学时，要指导学生自己去感受语文文章中的思想和情感，使学生充分发挥自己的想象力和创造力，把自己带入到语文阅读作品当中，以此提高自身的阅读能力和人文精神。
（三）构建具有人文精神的课堂
教师在开展语文阅读课堂教学过程中，不应将自身看作教学的主导，应重视学生在语文课堂阅读教学中的学习主体地位，并充分发挥学生的想象力和创造力，让学生将在课堂中学到的知识和技巧对语文文章和人文教育进行独立的判断和思考，以此加强学生的阅读理解能力和人文素养。另外，教师在对学生开展人文教育教学和语文阅读教学时，应引导学生自主对学习过程中产生的问题进行思考和分析。同时，教师要指导学生自主进行语文文章的阅读和理解，并从语文阅读文章中获得一定的情感和快乐，促使学生对文章有独到的见解，使学生充分认识到人文教育对自身语文阅读能力的产生的重要作用，以此提高学生对人文教育和语文阅读教学的学习积极性和主动性。
（四）提高语文教师的教学素养
教师要想有效提高学生对语文阅读知识和语文阅读技巧的学习，就必须顺应时代发展需求，不断提高自身的语文教学素养。语文学科相比其他学科具有一定个性化，在教学过程中能实现学生对情感和精神的追求。而学生在不断学习语文知识时，其中蕴含的文化能不断融入到学生的心理和性格当中，进而潜移默化地帮助学生形成了人文精神和人文素养。因此，教师在开展语文阅读教学时，将人文教育引入到语文教学当中，提高学生的人文素质和人文精神，同时还能提高自身的人文素质和人文精神，使学生充分认识到人文素质对自身发展的重要作用，进而不断提高学生对语文知识和语文阅读能力的学习。与此同时，如果教师并未根据时代发展需求，更新自身的教学观念，教师在开展语文课堂阅读教学时就很难培养学生健全的人格和人文素养以及人文精神。
结语
综上所述，教师要想有效将人文教育引入到语文课堂阅读教学当中，就必须提高自身的人文素质和教学素养，并根据学生的实际学习情况优化教学内容、创新教学模式，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，提高学生的人文素质和道德修养，为我国社会发展培养健全的人格和高素质人才。
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