许凡
邓州市职业技术学校 474150
摘要：中职语文对于中职学生来说是重要且必要的一门课程，学生通过学习语文可以提升其语言表达能力，从而提升中职生语文综合素养。中职语文教师应当引导学生学会学习，让学生在自主学习和探究的过程中提高其发现、思考和解决问题的能力，这样可以充分调动学生学习的积极性，让学生养成良好的学习习惯，有助于学生提高其自主学习能力和独立思考能力，从而有助于提升语文课堂的教学质量，促进学生全面发展。
关键词：提高；中职语文；教学质量
中职学生在学习语文课程内容的过程中阅读各种优秀作品，体会其丰富内涵，提高自己的语言表达能力和写作的水平。但是中职生的学习习惯不同、能力也不同，这就要求中职语文教师应当根据中职生的特点制定合理、有效的教学方式，激发中职生学习的兴趣，提升语文课堂的质量和效率。
一、中职语文教学的难点探析
（一）学习兴趣低
中职生对于语文学科的重视程度不高，学习兴趣也较低，他们认为语文是最基础的语言文字类学科，就算不学习语文课程成绩也不会和其他同学相差甚远，这就导致他们学习积极性不高。有的教师局限于传统，教学方法单一，一味的说教降低了语文课堂的趣味性，学习内容枯燥无聊，课堂气氛沉闷，学习体验较差，这影响了学生的学习兴趣。部分学生有主动学习的意识，但他们无法解决学习中的问题，这打击了学习自信心，在这些问题的影响下，学生基础知识掌握不牢固，无法开展高效的课堂教学，不利于提升语文课堂的质量。
（二）教学理念落后
在应试教育体制的影响下，教师不得不重视班级整体成绩，由于时间和精力是有限的，教师会对那些排名前列的学生进行针对性指导，各项教学活动以他们为主，相应的教师对那些成绩中下游学生的关注度较少，这容易使学生产生自卑心理，也影响了良好班级氛围的构建，降低了教学时效性。
（三）学习氛围不浓
中职学生普遍认为其相对于其他学校的优秀学生而言学习成绩差，学习能力也较差，因此就对自己的学习和生活抱着无所谓的态度，在上课的时候他们也经常思想跑毛，而且一旦有了空余时间之后他们更多的是选择打游戏或者去户外打篮球、踢足球，而对于语文学科更是不屑一顾，因此中职班级的学习氛围不浓，学生也不能在良好的学习环境中学习和生活，这样不利于提高学生的学习成绩，也不利于提升学生的语文综合素养，从而导致语文课堂的效率低下。
二、提升中职语文教学质量的措施
（一）转变教学观念
传统的教学模式下，中职生在教学活动中处于被动接受知识的位置，大部分语文教师仅仅只注重单方面的对学生进行重要知识点的讲解活动，而且教师往往比较注重学生的考试成绩，从而忽略培养学生自主学习的意识和习惯，这样学生只是按照教师的固有思维模式进行学习以及思考，抑制了学生创造性思维的发展，不利于学生全面发展。[[]]
新课改背景下，教师应当尊重、热爱学生，将学生放在教学过程的主体地位，让学生能够发挥其主观能动性，提升自我综合能力和水平。中职教师应当转变教学观念，积极主动的和学生以及家长进行沟通，及时、准确地了解学生的学习状况和心理状况，教师不仅要向学生系统地讲解理论知识体系，还要鼓励学生走出课堂，多去户外亲身实践，拓宽了学生的知识范围，也不断鞭策教师更加努力地学习和更新其理论知识，同时也可以提高学生实践的积极性，从而提升语文课堂效率。
因此教师在教学活动中将学生放在教学活动主体的地位，并且采取多元化的教学方法，培养学生的创造性思维，让学生能够自主的学习，这样才会激发学生学习的兴趣，拓宽学生的知识范围，提高学生自主学习的能力，从而提高学生的语文成绩，有利于其全面发展。
（二）增加有趣的教学情境模拟环节
中职语文教师应当增加有趣的教学情境模拟环节，让学生在教学情境中养成独立自主的习惯，调动学生学习的积极性。学生面对自己感兴趣的课题会激发学习的热情，让学生在具体的教学情境中感悟到掌握语文知识的重要性，同时也可以加深学生的印象，学生充分投入到学习中可以有助于学生自己学习、探索，在通过不断学习和探索可以拓宽知识范围，也可以激发学生自我求知的本性。[[]]因此教师应当在教学过程中创设教学情境，激发学生的兴趣，促进学生不断探索，有利于学生提高其自主学习的能力，提升了语文课堂的效率和质量。
教师只有采取合理、科学的教学手段增加教学趣味性，才能激发学生学习语文的积极性，帮助学生牢固掌握语文基础知识。授课教师必须阅读相关书籍，了解学生的心理特征和认知发展规律，在此基础上，筛选教学内容，知识性与趣味性统一。采用多元教学模式，除了填鸭式教学，教师还可以开展小组学习、问题探究、互动式教学等，为学生创设不同的学习情境，让他们获得不一样的学习体验。
（三）培养学生养成良好的学习习惯
第一步，老师应该和家长一起为学生制定一个合适的学习计划；第二步，安排好学生课后复习和课前预习的时间。让学生学会在学习新的知识前，先对所学内容有一个仔细的课前预习，对所学内容做到心中有数，这样上课时才能更有效的学习。第三步，让学生养成上课认真听讲，下课认真复习的习惯。在课上，老师应该有意识的培养学生认真听课的意识和习惯，在做好学生思想工作时，老师应该要求学生在课下做好课前预习，课后复习这两点。如果学生能在课后养成独立学习的习惯，这样学生就可以养成一个良好的学习习惯。而当学生在学习习惯上有了明显的进步后，老师一定要及时鼓励，让学生对学习充满信心，让学生对学习越来越有兴趣，这样可以激发学生的兴趣，提升语文课堂的质量。
（四）开展合作学习
语文教师应当组织学生开展合作学习，提高学生的学习效率。群体的智慧是大于个人的智慧的，团体之间相互交流可以促进学生多方位、全方面的看待问题，使学生能够进行知识的交流以及互动，更快速的解答疑惑，丰富了教学的内容，同时提高了学生的独立自主的学习能力，从而有利于提高教学质量。[[]]
教师应当将学生分为固定的学习小组，小组的成员控制在4-5人，在开展教学的过程中给学生留置讨论的问题，让学生围绕教师留置的问题开展合作学习，互相讨论，让学生能够集思广益。学生在面对一个问题时能够从多方面去思考，从而让学生在讨论之后产生结论，促进学生的交流与合作，学生在通过不断的相互交流可以养成与人合作的习惯以及提高与人合作的能力。教师在学生讨论的过程中可以提示学生的思考方向，同时在学生讨论完毕后对学生的讨论结论进行总结，学生在讨论和倾听中学会相关的知识内容，而学生在开展合作学习的过程中可以更好的通过合作学习一些基础知识，在教师的评论和指导下加深对合作探究学习问题的理解和学习，这样可以增加语文课堂的趣味性，学生在开展合作学习的过程中提升学习成绩，不断提高自己的知识水平和学习能力。
（五）提升教师的专业素质
教师是教学的组织者和引导者，想要提高语文课堂质量，就必须提升教师的专业素质，为后续教学奠定基础。首先，教师要更新观念，积极学习教育改革相关文件，为学生树立自主学习的意识；其次，依照新课程标准的要求和班级整体的学习能力明确教学目标；最后，在日常教学中增加师生互动，收集学生的意见和建议，也可以与其他教师教学合作，创新教学方式，提升学生自主学习的能力，提升教学效果。
（六）组织学生不断反思
中职学生不断进行反思可以促进其养成独立思考的意识和习惯，同时也可以培养中职学生发现、分析、解决问题的能力，让学生在不断反思中提升自我综合素养。中职语文教师在学生合作探究语文理论问题过程中应当不断总结学生遇到的不能解决的疑难问题，并针对学生的一些关于语文学科的所有问题或者疑惑并组织学生之间的交流与讨论。通过充分地讨论后教师可以更清楚地了解学生掌握理论知识的薄弱环节，以便在日后加强此部分理论知识的讲解时间，也可以为学生解决学习这个课程的其他问题，而学生也通过讨论可以理解自己困惑的问题的解决思路和方法，学生在反思的过程中也可以根据其他学生和教师的思路反省自己的错误思路，这样就可以使学生养成正确的语文解题思路，有利于学生针对教师的教学工作内容和方式提出各项建议和意见，中职教师也可以有选择性的采纳意见，促进教师改善其授课的方式，从而丰富学生的知识储备，提升学生的独立思考的能力。而学生也通过不断反思可以不断进行学习和探究，这样可以促进学生提升自主学习能力，提升中职语文课堂的教学质量和效率。
（七）因材施教
学生的家庭环境不同，成长经历也不同，认知能力和学习能力也不同，因此这就要求教师在开展语文课堂教学的时候应当因材施教，注意到学生之间的差异性，了解学生的心理需求。教师在清楚地了解了学生的不同心理之后就要学会倾听学生不同的心声，针对每个学生不同的看法和困难进行解析，并且针对学生的具体困境提出正确的解决办法，从而慢慢地解决学生的所有问题。
教师实施因材施教的教学方法时应当尊重学生的个性，制定合理、有效的教学措施。教师应当对班级的学生进行综合评定，根据学生的成绩、学习能力以及学习习惯等方面讲学生分为三个等级，第一个等级是成绩优秀并且学习能力较强的学生，第二个等级是学习成绩和能力均为一般的学生，最后一个等级是学习成绩和能力均为较差水平的学生，然后教师根据每个等级学生的具体学习状况采取合理的教学方法，让他们养成自主学习的习惯，从而提升语文课堂质量和效率。
（八）鼓励学生积极回答问题，营造良好的学习氛围
良好的班级氛围是提高教学质量和效率的基础，教师营造良好的学习氛围可以增加语文课堂的趣味性，而学生在良好的班级环境和氛围中可以全身心的投入到学习中，同时学生也可以集思广益，这样学生和教师就可以相互学习，共同进步。
实践中有些学生由于自身性格原因或者未养成积极回答问题的习惯，使课堂的氛围不活跃，课堂就会死气沉沉，学生就会慢慢失去学习的激情以及兴趣，学生长期处于此环境下不利于学生的健康成长。[[]]因此教师在教学活动中应当注重培养学生的积极回答问题的习惯以及表达能力，这样学生在课堂上敢于发言，勇于发言，不论学生回答的是否正确，教师都应当在其回答完毕之后给予其敢于回答问题的肯定以及表扬，随后便对其发言的内容的正确与否进行评价，这样使学生对学习充满兴趣，增加语文课堂的趣味性。
因此中职语文教师应当创建轻松愉快的班级氛围，鼓励学生积极向教师提问，教师不断解答学生的疑惑并与学生加强交流和沟通，这样可以创造良好的班级学习氛围，有利于增加语文课堂的趣味性，保证教学质量和水平。
（九）训练学生的发散思维
中职语文教师在日常教学活动中应当训练学生的发散思维，增加课堂的趣味性，激发学生学习和探索的兴趣。教师可以在学生学习新知识时，可以适当引导学生回顾以前学习的相似知识之间的相同点与不同点，让学生在回顾的过程中同时加深两个或者两个以上的知识点的内容，这样不仅可以增加课堂的趣味性，还可以让学生的思维更加发散，从不同方面、角度去思考问题，可以培养学生的发散思维，同时也有利于学生在学习和讨论中敢于表达和坚持自己的看法和观点，并形成自己的理论知识体系。因此，中职语文教师在教学活动中应当将学生放在主体地位，以培养学生的自主性以及创造性思维为目的进行教学活动，这样有利于增加课堂的趣味性，促使学生在不断学习和探索中提升自己，提升教学质量。
（十）逐层设计课外作业
学生的身体和心灵发展会受到先天性的天赋因素，以及后天的成长环境、个人努力等诸多因素所决定，并且具有十分明显的差异性。因而，针对作业设计应当尽可能的按照差异性原则来实施。以使得不同学习层次的学生均能够达成作业的完成目标，从而促使学生感受到成功的喜悦。人与人之间的差异性是必然存在的，只有清楚的认识到这一点才能够灵活的运用高差异性的原则，并借助于这一原则来更加有效的开展语文学科的作业布置。[[]]然而我们同时也应当认识到差异的可贵之处，正如同世界上没有同一片树叶一样，同样的对于具体的学生而言，每一个人都是独一无二的，“天生我材必有用”纵观历史的发展变迁，每一次的发明创造无不是因为差异的存在，因而差异是一种极其珍贵的教学资源，重视学生的差异性便是重视学生的个人发展。
采取逐层设计的原则将作业的难度进行了细致的划分，以促使学生能够依据自身的情况来进行自主选择，学生也便不会再觉得难以完成，使学生既能够感受到完成作业所带来的喜悦，同时又切实有效的掌握了知识内容。
（十一）理论结合实际
学习的最终目的是为了解决生活中的实际问题，但原有的教学模式割裂了课堂与生活，陷入了“死读书”的误区，虽掌握了知识却不知如何应用，对此，中职语文教师必须开展生活化教学，拉近语文知识与生活的距离。改变学生的观念是一个缓慢的过程，在实际教学中，教师要根据教学内容适当延伸，将知识与生活实际联系，然后带领学生运用知识解释生活现象、解决问题，为了提高积极性，教师可以设置奖励，鼓励学生作答，若回答正确，则进行表扬，为其他学生树立榜样。
（十二）采用多媒体进行教学，激发学生学习的兴趣
兴趣是学生最好的老师。教师培养学生的学习兴趣可以使教学效果事半功倍。而中职语文教师为了调动学生学习的兴趣可以借助多媒体等现代科技手段进行教学，让学生通过多媒体调动其学习的积极性。学生对于多媒体等技术设备的好奇心较重，而教师就可以将所要学习的综合实践课堂的理论知识利用PPT等形式向学生展现出来，而丰富多彩的图片或者视频可以既满足了学生的好奇心和贪玩的心理，多媒体较为有趣、生动的画面也可以吸引学生的注意，从而充分激发学生学习的兴趣，让学生能够将精力集中在将要学习的内容中，同时采用多媒体进行教学可以使学生更加直观、清楚的对难以了解的、晦涩难懂的内容进行观察和分析，以便学生更加了解学习的知识理论内容，这样也可以适当的培养学生的创造性思维，激发学生学习的兴趣，从而提高语文课堂质量和效率。
结束语
综上所述，要想真正提高中职语文课堂教学的质量，老师要先摒弃传统的教学观念，树立新的教学理念，把学生放在课堂的主导位上，重视培养学生对语文的兴趣。在实施教学方案中借助多媒体等多种方式，能更有效地解决教学中的问题，以此来达到提升课堂教学质量的目的。
参考文献
[1]杨慧敏.提高中职语文教学质量的策略[J].现代农村科技,2021,(04):93-94.
[2]张艳芳.提高中职语文教学质量的几点办法[J].散文百家(新语文活页),2021,(02):171-172.
[3]王娜嘉.提高中职语文教学质量的方法与建议[J].现代职业教育,2021,(08):116-117.
[4]李国玺.提高中职语文教学质量的几点办法[J].学周刊,2021,(04):17-18.
[5]周明.构建趣味课堂,提升教学实效——谈中职语文趣味课堂的构建与实施[J].现代职业教育,2018,(21):129.