陈蔚
福建省龙岩市长汀师范附属小学幼儿园 366300
摘要：幼儿园教育过程中，区域活动作为非常重要的组成部分，对于幼儿的健康成长有着很大的影响。为了促进幼儿的健康、全面的发展，需要教师在进行幼儿园区域活动过程中，应注重观察和完善指导策略，有利于对幼儿实际情况进行及时了解，同时给幼儿合理的指导，更好的实现语言教育、艺术教育以及健康教育目标。
关键词：指导策略；观察；区域活动；幼儿园
幼儿在幼儿园学习过程中，区域活动作为不可或缺的组成部分，对于幼儿艺术特长培养、语言发展以及健康发展等发挥出非常重要的作用。为了不断提高幼儿园教育质量，需要教师应注重观察以及发挥出指导作用，有序进行幼儿园区域活动，也作为当前教师在开展区域活动过程中应充分重视的教学任务。教师在组织幼儿开展区域活动过程中，需要对幼儿实现语言目标、健康目标、艺术目标等做好全面观察以及指导工作。通过结合幼儿的自身实际情况，制定完善的指导策略，有利于发挥出区域活动自身价值。在开展幼儿园区域活动时，教师需要通过多层面、多角度观察幼儿，并根据观察结果，制定具有针对性的指导策略，有助于幼儿在参与区域活动过程中获取更多的知识，并促进幼儿的全面发展。
1分析幼儿园区域活动对于幼儿健康成长发挥的作用
针对区域活动来说，主要是针对幼儿活动兴趣，调动幼儿参与活动积极性，有利于幼儿在活动中获取更多的知识，并促进幼儿在区域活动中可以促进全方位的成长和发育。在开展幼儿园教学过程中，不只是需要幼儿在学校学习更多知识，同时需要注重培养幼儿的思想品质以及养成良好的行为习惯。在进行区域活动过程中，可以展现出幼儿各项水平，教师在活动中对幼儿进行仔细观察，能够实际了解幼儿存在的不足情况，并做出正确的指正和引导，及时帮助幼儿改正自身存在的问题，有助于促进幼儿的快乐、健康成长。在组织幼儿进行区域活动时，需要教师以幼儿道德品质作为基准，注重区域活动思想、活动内容的创新工作，才能发挥出区域活动的自身价值[1]。
2探究幼儿园区域活动中教师的观察与指导策略
2.1结合幼儿的兴趣有序开展区域活动内容
教师在进行幼儿园区域活动教学时，教师应注重培养幼儿对于区域活动的兴趣爱好，有序开展区域活动。例如，教师在组织幼儿进行秋天大丰收活动过程中，需要帮助幼儿对区域活动内容进行全面了解，在活动中幼儿能够更好的了解水果，同时可以注重培养幼儿认知能力。教师应合理运用幼儿好奇心理，可以拓展幼儿的知识面，有序开展丰富的区域活动内容，可以确保区域活动更具时效性特征。教师在开展课程过程中，需要了解幼儿是否喜欢该项活动内容，确保幼儿喜欢该区域活动内容有利于培养幼儿学习积极性。对于幼儿来说，在表现力、接受能力等存在较弱情况，教师应结合幼儿自身的性格特征有序设计活动区域内容，可以集中幼儿参与活动注意力，可以有效开展教学课程。
2.2完善区域活动内容，优化前期经验建构
在开展幼儿园区域活动游戏过程中，如果教师没有注重幼儿前期经验构建，会导致幼儿在参与活动过程中缺乏丰富的经验，直接降低了幼儿参与区域活动积极性。例如，教师在组织幼儿开展《健康医院》幼儿园区域活动过程中，针对活动目标为引导幼儿对医疗器械进行全面认知，同时对护士、医生工作内容进行一定了解，并在活动中养成良好的卫生习惯。在进行活动前，应在活动区域给幼儿摆放好体温计、医疗器械、医院标志以及听诊器等相关内容，要求幼儿自主选择病人、护士以及医生角色，同时鼓励幼儿有爱的开展角色活动。然后，引导幼儿了解到就医、看病等相关流程，通过教师的引导，幼儿可以合理运用教师提前准备的相关设备，在活动中可以了解到这些设备如何使用。教师逐渐完善区域活动内容，在活动前给幼儿讲解一些活动区域细节，可以帮助幼儿积累更多的生活经验。
通过区域活动能够引导幼儿掌握基本医疗常识，例如幼儿在扮演医生时如何正确使用体温计以及听诊器等，作为一名病人在看病时应掌握怎样的就医流程以及学会看医院标志等。在进行角色游戏活动过程中，需要给幼儿渗透更多的生活常识，并帮助幼儿排除对于护士、医生恐惧心理，引导幼儿形成良好的卫生习惯，有利于帮助幼儿对一些疾病进行有效预防。在幼儿区域活动过程中，教师应给幼儿给予更多肯定，帮助幼儿树立自尊心，进而逐渐提高幼儿自身综合能力[2]。
2.3教师应在区域活动中多观察，并做到因材施教
幼儿园区域活动过程中，教师应对幼儿间存在的不同区别进行仔细观察，有利于在活动中可以及时给幼儿相应帮助。对于一些幼儿在日常生活中比较喜欢汽车，然而自身动手能力相对较差一些，教师需要在活动中给幼儿开展操作示范工作，并引导开展相关操作活动。一些幼儿在日常生活中动手操作能力比较强，教师在区域活动中可以给幼儿示范更多的操作技巧，幼儿通过自主进行思考，能够逐渐提升自身动手实践能力以及思维能力。因此区域活动过程中，教师应对幼儿在日常生活中的兴趣爱好进行全面了解，通过兴趣爱好调动幼儿参与区域活动积极性，同时可以实现更好的指导幼儿完成区域活动目标。教师及时给幼儿一些参考建议，可以加强培养幼儿的思维，幼儿也能在活动中逐渐了解自身的不足，并对于自己的行为做出调整。教师需要多给幼儿一些肯定和认可，能够更好的培养幼儿创造力，通过因材施教的方式有利于幼儿在区域活动中掌握更多的新事物以及丰富幼儿知识储备[3]。
2.4仔细观察幼儿在活动中的实际情况，把握好指导工作的最佳时机
对于幼儿园区域活动来说作为幼儿自主活动，通过有序进行区域活动，需要教师给幼儿足够信任，结合幼儿年龄、性格特征等构建相应的区域活动，有利于加强对幼儿学习能力以及逻辑思维的培养。幼儿由于年龄比较小，在能力和经验上比较有限，不利于自主深入探索区域活动内容，教师需要及时给予帮助，可以确保区域活动达到预期效果。然而，教师在区域活动中如果给幼儿太多支持，会导致幼儿产生依赖心理，不利于培养幼儿自主能力。因此，教师应在区域活动中多观察幼儿实际情况，并对幼儿面临的相关困难进行全面了解，多分析哪些困难需要幼儿自主完成，哪些困难应给予帮助，因此教师应把握好指导的最佳时机，有利于培养幼儿的综合能力，充分调动幼儿对于区域活动的探索欲望。例如，在开展玩磁铁区域活动过程中，教师应事先给幼儿提供丰富的操作材料，多种磁性物、大小磁铁、非磁性物等内容，引导幼儿在争论以及操作过程中更多的了解磁铁属性。通过幼儿自主探索磁铁，教师应引导幼儿多阐述自己的观点和发现内容，可以帮助幼儿获得更多感性经验，有助于帮助幼儿对磁铁属性进行积极探索[4]。
结束语
综上所述，由于区域活动作为幼儿园教育中非常重要的组成部分，充分展现出良好的教育价值。因此，幼儿园教学过程中，教师需要有序开展区域活动，有利于不断提高幼儿自身综合能力，并对幼儿的健康、快乐成长发挥着非常重要的意义和教育价值。随着社会的快速发展很多幼儿家长逐渐重视幼儿阶段的教育，因此教师在教学过程中需要不断提高自身的使命感以及责任感。在进行区域活动教学过程中，教师应注重观察幼儿在活动中的实际情况，并结合实际制定完善的指导策略，有利于充分展现出区域活动的教育价值，同时逐渐提高幼儿的学习能力以及适应能力，加强培养幼儿的活动能力、思维方式等，从而促进幼儿全面发展。
参考文献：
[1]贾芳,张强,刘晓燕. 幼儿园区域活动统整中教师指导策略研究——兼谈幼儿教师培养模式[J]. 发明与创新(职业教育),2021,(05):60-61.
[2]冯雪梅. 幼儿园中班区域活动中教师的观察与指导策略优化探究[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:2.
[3]张霜. 生态式幼儿园区域活动中教师观察存在的问题与解决策略[J]. 学周刊,2019,(22):169.
[4]朱娜. 发展适宜性实践理论视角下幼儿园区域活动指导策略研究[D].贵州师范大学,2019.