朱晓霞
新疆阿克苏地区乌什县阿合雅镇中心小学 843400
摘要：让学生在小学阶段阅读的过程之中能力得到提升，教师要意识到阅读是学生学习的主要内容之一，也是学生写作的一项重要基础。在阅读的过程之中为了能够让学生接触到更多的知识，感知文章的含义所在。教师就应该加强对于学生语言的理解以及应用，应该展开多个渠道，创造更加优良的阅读环境。本文对小学语文教学中学生阅读能力的培养进行探讨。
关键词：小学语文；教育教学；阅读能力；培养策略
1小学语文教学中学生阅读能力培养方面存在的问题
1.1阅读能力得不到重视
语文课堂之上，多数教师注重的是对于学生知识的积累，通过各种各样的措施来考验学生对于知识的掌握状况。这样学生的阅读能力自然就被轻视，学生很少去阅读一些书，课外书籍更是少之又少。所有的精力都放在了语文课本上的知识的积累过程之中，教师在教学的过程中常常缺乏对学生阅读能力的培养。虽然简单的交流以及互动是有的，教师在学生学习的环节为了培养学生阅读习惯，布置了各式各样的课外阅读作业。但是在课堂内部学生真正地积累阅读的内容，甚至很少了解阅读的含义。最多的也只不过是在老师的引领之下，机械性地积累书上的一些词语句子，方便于学生日后的写作过程之中用。而这样的教学模式，对于阅读能力不重视的培养，就会使得学生对于阅读逐渐呈现出厌烦感，甚至到最后的不重视。
1.2教学方式老旧
时代的不断影响之下，教学的模式在发生着改变。多媒体等信息技术、软件都在线上运营。这就表明教师教学的过程中可以选择多种多样的教学模式，拓展学生的视野，改变传统的教学模式。教师应该意识到传统的教学模式已经不是特别适合投入进去进行学习。因为传统的教学模式只会给学生压力，让学生感受不到课堂的魅力所在。所以教师应该在课堂之上改变传统教学模式的不足，融入一些新鲜的因素，这样才能够为学生展现出更加丰富优美的课堂。但是如今的教师，缺乏对多媒体等信息技术的应用，没有制定出适合学生的阅读计划。使得学生在学习的过程之中自然忽略了阅读的重要性，也不知道利用自己更多的时间去学习阅读知识，锻炼自己的阅读能力。
2小学语文教学中学生阅读能力培养策略研究
2.1创设优良教学情境，激发学生阅读兴趣
语文教学的过程之中，教师要意识到自己的不足之处，也要意识到教学模式应该进行更改。所以为了能够让学生的阅读能力得到提升，教师就应该指出阅读的不足之处，对学生进行正确的指导，让学生他们形成一个正确的阅读习惯。在小学教学的过程之中，教师在课堂之上为了能够改变以往的不足之处，利用多种多样的方式来促使学生能力的提升，就可以借助多媒体的信息技术创造一个让学生感觉到十分优良的教学情境。这样学生的兴趣才能够在课堂之上，学生的能力也会得到提升。比如：学生对于文言文的学习和理解常常比较困难，课堂之上，教师在引导学生学习《自相矛盾》这一课时，为了能够改变学生这一不足之处，教师可以增加让学生进行分组讨论、角色扮演等教学环节，在对内容进行模拟之后，能加深学生的亲身体验，又能够完整地将课堂之中内容加以呈现。创造出符合课文的教学情境，可以让学生分配好角色之后上台表演。一个学生扮演楚国人，另外的一些学生在座位上配合学生进行演出。《自相矛盾》主要说的是一个楚人在卖自己的茅和自己的盾。由于自己说话前后不一致，导致呈现出了这样自相矛盾的状况。一位学生在前面声情并茂地进行表演，其余的同学进行配合。这样内容的出现，就可以将自相矛盾的主要内容讲述清楚又能够让学生在这种环境只上感受到当时环境是如何的。
这样内容的出现，就会让学生在学习的过程之中掌握什么叫做理论与实践相结合，什么叫做还原当时真实的情景。
2.2正确引导学生阅读，解决阅读难题
在小学语文教学的环境之中应该知晓学生的年龄是比较小的，年龄小就会呈现出在课堂之上十分的活跃、好奇心特别的重，对于一切未知事物都有其好奇心。所以教师在引导的过程之中完完全全可以根据学生这一特点进行引导，先让学生消除对于老师的一种感觉，那就是惧怕感。不要让学生以为老师就是一个洪水猛兽，不会的时候不敢向老师提出问题，应该引导学生进行大胆地提问。老师也是一个普通的人老师，只不过是学生学习过程之中的一个引领者。所以让学生改变这一幼稚的想法，用积极热情的态度去引导学生学习相关的内容，让学生进行思考之时答案自然而然就能够得出来。这样的教学方式更符合学生进行阅读，也能够让学生在烦躁苦闷的课堂之上提升阅读能力。
比如：为了能够调动学生的兴趣，培养学生与实际生活相结合的能力，就解决相应的难题。讲解传统节日的内容知识，课文是对于自己所喜欢的一些传统节日的描述，这些文章之中都表述了传统节日的含义以及特点所在。为了能够让学生理解相应的内容，教师在引导的过程之中就可以用启发性的问题加以引导，如：你们认为的传统节日有哪些呢？传统节日的出现，对于你们来说有什么样的感受呢？通过一系列的问题，引导学生去思考。这样才会让学生正确地走入课文之中进行阅读，也能够让学生在积累的过程之中在回答问题的过程之中不断积累知识。
2.3借助课外素材，增强学生知识储备
语文教学的过程之中，为了能够让学生的阅读能力得到提升，不能仅仅地局限在课堂之上的教材，还应该选取一些符合教材中的内容的课外阅读。这样才能够在双方结合的状况之下，增强学生的知识储备量，拓宽学生的知识面。例如：老师给学生解释了“四太阳”的内容知识，简单讲课内容后，老师可以让学生思考：为什么天上有四太阳？明明我们现在天上只有一颗太阳啊？那是发生了什么样的状况才会出现四个太阳呢？根据这样的疑问，学生的好奇心一定会得到调动。同时加上学生丰富的想象，教师就可以将四个太阳这一内容的出现引入后羿射日。将这样的传统语言故事讲给学生听，让学生知晓原来天上有九个太阳，如今只有一个太阳的原因是因为后羿射日。但是讲解的过程之中教师不要一个人作为一个表演者，将所有的内容都讲解完成，要让学生自己进行阅读，这样才能够调动学生的兴趣。让学生自己去感受原来阅读之中有其独特的魅力所在，阅读的出现不是让学生单方面的去进行死记硬背，也不是让学生知晓作者当时的背景是如何的，就能将所有的内容全部都回答正确。只有让学生对这一内容感兴趣，愿意去学习、主动去学习，那么在头脑的运转之下，学生会知晓阅读中所出现的含义是什么？这也就是调动学生的兴趣，让学生感受到其原本的内容是如何。只有这样，学生在学习环节只中才会明白什么叫做本质含义，也增加什么叫做核心素养能力的提升。这一过程之中，教师不要认为所有的过程一夜就可以形成。是需要循序渐进而完成的，所以教师要实现这一目标就需要持之以恒持之以恒。
结束语
综上所述，在小学语文教学的过程之中为了能够让学生的阅读能力得到提升，促使学生在学习的过程之中进行全面的发展，语文教师就应该紧跟时代的发展，不断地改变自己的教学模式，将传统教学模式中的一些不足之处加以剔除，引入多样化的教学模式，引导学生进行学习。这样学生在学习的过程之中才能够掌握相应的技巧，提升语文学习能力。
参考文献
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