王玫
靖边县幼儿园 陕西 靖边 718500
摘要：随着“德智体全面发展”这一口号再次响起，“发展体育运动，增强人民体质”也再次成为教育所关注的焦点问题。学前教育阶段不仅是塑造孩子良好人格与品行的重要时期，也是发展身体素质的关键时期。现阶段，我国各大幼儿园纷纷开始增加体育运动和体育活动次数，目的就是为了从小培养孩子的运动意识。考虑到3-6岁儿童更擅长和乐意从事游戏活动这一客观事实，当前幼儿园若想提升幼儿的运动兴趣，需要将游戏元素融入进来。文章首先对体育游戏活动在幼儿教育中所发挥的作用进行了简单陈述；然后分别从家庭资源、社区资源、差异性引导三个方面出发，对如何提升幼儿园大班体育游戏活动有效性进行了描述。并认为，资源与个体运动能力差异性是提升体育游戏活动有效性的关键性因素。
关键词：幼儿园；大班；特色活动；体育游戏
引言：体育游戏活动是幼儿园教育一个很重要的组成部分，它迎合了3-6岁儿童的天性，也正是因为这样，很少有人会思考如何提升其有效性。体育游戏活动在培养幼儿知识能力与发展身心健康方面发挥了重要作用，对塑造幼儿坚强勇敢品质，树立乐观精神与合作态度均有着积极影响。在《幼儿园教育指导纲要（试行）》要求下，幼儿园和老师要能够主动提升体育游戏活动的丰富性，激发幼儿参加体育游戏活动的兴趣，从而使他们形成体育锻炼意识，并受益终身。
一、正确认识体育游戏活动在幼儿教育中所发挥的作用
首先需要认识到，体育游戏活动的核心内容是体育运动，只不过为了能够吸引更多3-6岁儿童参与进体育运动中，为了迎合他们的天性和兴趣，才会在体育运动过程中增加游戏元素，它与普通意义的游戏活动截然不同。
从事体育运动最主要目的在于强身健体、激发潜能，而对于幼儿及青少年来说，长期从事体育运动，还有助于挖掘自身运动天分。围绕这一最核心目的所开展起来的幼儿体育游戏活动，需要关注三个基本点，一是被筛选的体育活动是否具有娱乐性，是否能够吸引幼儿长期参与；二是游戏内容是否具有基本运动特征，比如是否包括跑、跳、投等基本体育运动元素；三是体育游戏活动是否满足了幼儿们健康成长的需求，特别是在差异化这一客观前提下。
二、提升幼儿园大班体育游戏活动有效性措施与策略
（一）合理利用家庭资源
为丰富大班体育游戏活动内容，幼儿园和老师会根据6岁儿童心理与生理特征来选择运动性和娱乐性较强的游戏，但碍于园内资源有限，无法从游戏活动本质特征着手来开发新内容，因此，为了在不影响运动性表现的基础上提升娱乐性，我们需要充分利用家庭资源来开展游戏活动。
以《两人三足》活动为例，以家庭为单位，要求父母中的一方配合孩子完成活动任务。其运动性在于，锻炼下肢力量，发展身体协调性与平衡性；其教育性在于，使孩子学会合作与协商；其独特性在于，需要用皮筋将父子或母子绑在一起，按照地标指示完成行走。活动共分三个阶段，一是“净走”，比拼行走速度；二是从低到高放置平衡凳，让选手一只脚在上一只脚在下走过平衡凳；三是投放8个轮胎，一只脚在轮胎里面，一只脚在轮胎外面走过去。
《两人三足》活动技巧在于，每组选手尽可能喊着统一口号往前走，由于是以亲子互动形式进行的，因此孩子会产生更强安全感。
（二）合理利用社区资源
社区资源是另一种能够给幼儿园体育游戏活动提供支持的资源类型，与家庭资源不同，社区资源能够在事物丰富性上给予更多支持。考虑到各社区提供的活动元素和种类有一定区别，体育游戏活动开始前，老师需要进行临时踩点，其中也包括活动环境是否安全。
以《谁的本领大》活动为例，活动内容主要是投掷飞机，但由于有了社区资源支持，活动丰富性和娱乐性会更强。其运动性在于，让孩子初步掌握肩上挥臂投准的基本方法，锻炼其手臂力量；其教育性在于，激发孩子对投掷活动的兴趣，培养他们勇于尝试的精神，调动他们在体育游戏活动中的主动性和积极性，增强他们的目测力和动作的准确性。活动内容包含两部分，一是投远，二是投准。
在投远部分里，首先让孩子自由玩纸飞机，要求他们尝试找出投远的最佳方法；然后坐在一起讨论怎样使纸飞机飞得远；接着教师讲解动作要领并示范：手臂弯曲在肩上，两脚前后分开放，身体后仰，用力蹬地头向前方；最后要求孩子们集体徒手练习3—5次，教师注意观察加强个别指导。
在投准部分里，需要借助更多社区活动设施，设施选定由孩子独立完成，活动过程也需要由他们自己设计，比如使纸飞机垂直向上飞，穿过篮球筐，比如用纸飞机撞击运动器械，等等。
（三）基于个体差异的活动引导
多元智力理论支持下的幼儿园大班体育游戏活动，需要老师特别关注孩子们在体制、能力、健康状况，以及对外部刺激的反应等方面存在的差异，并充分相信每一个孩子都会在运动和游戏过程中表现出独特的能力。强弱平衡是活动实施的核心原则，需要老师们关注孩子们如何在活动过程中完成以强助弱、以强带弱、变弱为强。
以《勇过鳄鱼湖》活动为例，活动内容很简单，要“小青蛙”助跑跨跳过“鳄鱼湖”来躲避“鳄鱼”。在布置场地时，要注意丰富线路类型，对于体质弱、运动能力差的孩子来说，距离较远的直线型线路和形状复杂的喇叭形线路都不是理想选择，需要老师专门设计特殊线路。可以通过对湖面进行特殊设计来帮助跑跨跳较弱的孩子完成逃跑任务，比如选择较窄的湖面。然后逐渐增加难度，并让运动能力强、身体素质好的孩子带领着完成活动任务。
结束语：
幼儿园体育游戏活动对发展3-6岁幼儿身心健康具有积极意义，不仅塑造了他们坚强勇敢的意志品质，还树立了他们乐观精神与合作态度，并且更为重要的是，促进了他们运动能力的形成和发展。针对大班体育游戏活动，幼儿教育者需要积极开发新的活动资源，懂得利用好身边自然性资源，同时关注不同特质特征幼儿在活动中表现出的差异，并给予足够重视。文章从家庭资源、社区资源、差异性活动指导三个方面来进行举例，对如何有效开展幼儿园大班体育游戏活动进行了阐述，旨在指明资源和差异性是提升体育游戏活动有效性的关键性因素。希望本文的观点能给大家带来帮助。
参考文献：
[1]杨玲.开展幼儿园户外体育游戏活动的有效对策探究[J].新课程，2020(17):78.
[2]葛杨淑.幼儿园体育游戏活动有效开展策略探究[J].新课程（综合版）,2019(07):76.