李晓丹
中国人民解放军联勤保障部队第967医院幼儿园 116000
摘要：奥尔夫音乐教学法是世界上优秀的音乐教学法之一。近年来，随着奥尔夫音乐教学法的不断推广，现在已经普遍的应用于中国的教学当中。奥尔夫音乐教学通过音乐结合故事，肢体动作，即兴表演，乐器等来提升幼儿的思维能力，联想能力，肢体协调能力，语言表达能力，以及对音乐的理解能力。这样的教学使幼儿在学习音乐时没有负担感，会全身心地投入其中，自由表现，大胆的表达自己的想法与情感。但是我们在借鉴奥尔夫音乐教学法的同时，要立足于中国的优秀传统文化，将奥尔夫音乐教学理念“本土化”，恰当的运用奥尔夫音乐理念进行教学，避免出现的一些与奥尔夫音乐教学初衷相违背的问题。
关键词：幼儿园；奥尔夫音乐；教学方法
引言
奥尔夫音乐是情感的艺术，即便是一首最简单的低幼儿歌曲，也饱含着情感，表达着一定的思想内容。欣赏、学习音乐，对幼儿情操的陶冶，情绪的调节，思维的开拓等方面都会有很大的益处。面对音乐，幼儿不仅是听众，还是参与者，幼儿要通过肢体动作，语言，节奏或乐器来表达音乐，做到与音乐相吻合。另外开展奥尔夫音乐教学时一定要结合本民族的文化，用本国具有代表性的曲目，让幼儿体会其中表达的内容与感情。
一、奥尔夫教学法的基本内容
奥尔夫音乐的教育理念就是：“先育人，再教音乐”“诉诸感性，回归人本”。教师一般先通过放一小段音乐让幼儿聆听，之后再通过绘声绘色的讲解其中的故事来完成幼儿对音乐的大体理解。之后老师会根据音乐做出一些肢体动作，节奏慢的时候肢体动作应该怎么样，节奏快的时候肢体动作应该怎么样，让幼儿在逐渐掌握音乐节奏后即兴发挥，也可借机跟幼儿普及一些音乐常识，如高低音等。幼儿在老师的引导下会对音乐所表达的内容进行一定的思考，提高幼儿的思维能力与联想能力，老师还可以利用简单的打击乐让幼儿提高音色辨别的能力。总之是通过音乐这一桥梁，将语言的运用，动作表演及思维情感的开发连接了起来，使幼儿在课堂上一直都保持活跃的状态。
二、开展奥尔夫音乐教学的核心---节奏
音乐教育中节奏教学的目的，是开发人与生俱来的节奏感潜能。第一节奏能促进幼儿身心平衡发展，在节奏的带领下不仅幼儿的肢体会跟着动，大脑也会飞快的运转，还会影响幼儿的血液循环等，对幼儿的身体产生良好的影响。第二节奏还能培养幼儿敏锐的反应能力，幼儿能在听到音乐时迅速的做出根据节奏做出一定的反应，听到比较低沉的音乐幼儿往往表现的比较安静，在听到比较欢快的音乐时幼儿也会不自觉地跟着动起来，多进行节奏训练能够有效的培养幼儿对节奏以及外物的反应能力。第三音乐的节奏训练还能培养幼儿自控把握能力，在表演或用肢体表达时，节奏要准，拍子要稳，这样的训练能使幼儿控制自己的肢体，提高自控能力，做到在日常生活中做事也是有节奏，有规律，不拖拉的。
最后节奏还能培养幼儿的创造能力，听到节奏做出的动作反应并不是死板单一的，幼儿在进行一些节奏训练后会自觉地对听到的节奏进行创造，做出一些与节奏相应的表演，这就是幼儿在听到节奏时的“有感而发”，对提升创造力具有重要的意义。
三、奥尔夫音乐教学应避免的问题
奥尔夫音乐运用正确能给幼儿带来极大的财富，但是通过了解我们发现，有些老师在运用上存在较大的问题。奥尔夫音乐主张音乐是与语言动作表演等结合在一起的，让幼儿在回答问题，表演动作等行为中体验音乐。放松的课堂氛围固然很好，但是老师在正确规范的引导下营造一个良好的氛围的意思，并不是放任不管。有些老师在让幼儿根据音乐节奏进行肢体表演时，任由幼儿自由发挥，导致课堂过于混乱，且有的幼儿对音乐的理解错误，没有结合音乐，只是自己在玩耍，这就完全脱离了音乐教学的初衷。让幼儿自由发挥是在幼儿正确的理解了音乐后，做出与音乐相符的正确的表演，老师应积极引导，让幼儿明白即兴的真正意义。
另外，从事奥尔夫音乐教学的老师应该是对奥尔夫音乐有着深刻了解并能在教学中准确的将其应用出来的。有些教师只是短短的接触了一段时间，并不知道怎样教学，只是带领着幼儿玩耍，让幼儿开心，并不能起到让幼儿在音乐中学会表达自己提升各方面能力的效果。有些老师只是为了应付上级及家长，将一个音乐的即兴排演好几遍做到规整，做到视觉上的美观。这样的老师其实本身就没有深刻了解奥尔夫音乐的真正内涵，只浮于表面，没有深入内在。
四、坚持对奥尔夫音乐的“本土化教学”
每个国家每个民族的音乐都有其自身的文化价值。我们在进行奥尔夫教学法的时候也要立足我们本民族的传统文化，这样才能让其在本国发展时发挥真正的价值。老师在教学时可选择本民族比较具有代表性的童谣，民歌等，结合故事背景及音乐节奏对动作表演进行编排。在编排时一定要创新且向本族文化靠拢，例如在编排动作时可以适当的加入一些民舞的动作，做出动作的美感，提升幼儿对民舞的了解与喜爱；还可以充分利用中国的一些传统乐器，如古筝，二胡，琵琶等，让幼儿了解这些乐器的音色，在老师或一些专家演奏时可以充分调动幼儿的积极性，增加幼儿的体验感，提升幼儿对传统乐器的兴趣。
五、健全幼儿的人格
奥尔夫音乐教学方法与传统的音乐教学大不相同。它不会给幼儿带来压力，其上课氛围轻松愉快，一学就会，一讲就懂，因此幼儿在上课时情绪饱满、兴奋，有利于幼儿通过这种途径使情绪得到抒发，在音乐语言动作的融合中建立乐观向上、文明乐群、充满自信的健全人格。
结语
幼儿园开展奥尔夫教学法对幼儿的心智开发与能力的全面提高来说是一个很好的选择。在教学中我们要始终以幼儿为主体，在音乐的熏陶下育人是关键，通过音乐，动作，语言的相互融合提高幼儿各方面的能力，使幼儿建立一个充满自信，活泼乐观的人格。
参考文献：
[1]王琳洁.奥尔夫音乐教学法在幼儿音乐教育中的运用与实践研究[J].艺术科技,2019(05):130.
[2]李飞飞.奥尔夫音乐教学法对学前专业学生的价值浅探[J].艺术研究,2017(01):198-199.