陈瑞尧
广东省罗定市太平镇中心小学 527231
【摘要】无论学习什么东西，我们总是离不开兴趣的，兴趣才是最好的老师，是同学们学习知识最好的金钥匙。对于数学来说，它本身就是一个具有抽象性和逻辑性的学科，这就意味着处于小学阶段的小学生并不能通过老师单纯的口传身教就能理解的，要想提高同学们的数学成绩，那就需要从小培养同学们对于数学的兴趣，只有产生了数学兴趣，同学们才能自主思考。所以在现在的教学当中，我们要摒弃老一辈的教法，放弃题海战术，更改掉学生厌倦数学的这种学习状况，重新培养起小学生学习数学的兴趣，让同学们学会真正的自主思考和动手能力。
【关键词】小学数学 数学兴趣培养 教学实践
【正文】数学作为一个逻辑抽象的学科，需要同学们拥有较强的自主思考能力，同学们自己动手的前提就是要对这个学科产生兴趣。所以在教学过程当中，老师要根据小学生这个阶段的年龄特点来设置课堂活动。处于小学阶段的同学们好玩好动，我们就需要利用这一性格特点来开展教学活动，接下来我们就培养数学兴趣的重要性以及如何培养小学生数学兴趣为主题进行探讨。
一、培养小学生学习数学兴趣的重要性
在当今发展的世界，数学的应用变得越来越广泛，数学作为一种逻辑学科也能够更有效的锻炼同学们的思维能力。在现在的数学课堂上，教师要采用更加新奇的方法来刺激同学们学习数学的快乐思维，让同学们在获得知识的同时还能够感受到数学知识的乐趣。培养同学们的学习兴趣能充分的让同学们在课堂上自主参与学习活动，在活动中不断锻炼自己的情感、思维和动作等各方面综合能力。因此，只有让同学们自主参与到教学活动中来，才能够让同学们真正的体会到学习的乐趣，当然这也成为了教学活动的一个难点。要想解决这一难题，就需要我们在教学活动中诱发同学们的学习兴趣，通过新颖的锻炼游戏，营造出活跃的学习氛围，让课堂上变得有趣，以此来激发同学们学习数学的兴趣，从而让同学们在数学课堂上体会到愉悦和成功。培养同学们的数学兴趣，也能够让同学们能够积极的思考并掌握教师所传授的数学知识，并不断在探索过程中形成自己的解题思路。所以兴趣对于学习数学来说能够培养同学们多方面素质的提升。
二、小学生数学学习兴趣培养教学实践
2.1拉近师生距离，融洽师生关系
学生喜欢这个老师才会愿意认真听课，所以在教学之中我们教师要以朋友的身份与同学们共同相处。在小学六年的教学生涯中，同学们接触最多的不是家长而是我们老师，所以对于孩子们的身心和智力的发展老师是最熟悉不过的。为了更好的了解同学们的心理状况，我们要在日常生活中与同学们关系融洽，自主打入学生内部，充分获得学生的信任感，让学生敢于和自己交谈。在教学过程当中，这种融洽的关系也能够让同学们及时表达自己对数学的看法，在传统的课堂上，老师都是严厉的象征，这就导致同学们有问题不敢向老师反映，也不敢去办公室找老师学问题，久而久之，同学们就会对数学产生厌倦心理。然而融洽的师生关系能够让数学课堂变得轻松愉悦，在课堂上老师和同学们就像朋友之间互相交流，同学们有问题也可以及时提出，这样老师就能够在课堂上及时掌握同学们的认知状况，从而进行恰当的评价和纠正，让同学们觉得数学是一门有趣的学科，这样同学们便会对数学产生兴趣从而更加好学。
2.2充分利用多媒体，激发学生好奇心
现代信息技术的发达也给同学们提供了一个非常好的平台，一些数学知识我们无法通过黑板来传授给同学们，就可以通过多媒体的展示来让同学们了解数学概念，让这一概念变得简洁明了。利用多媒体给同学们营造出一种有趣的课堂，也符合小学生好玩好动以及好奇的年龄特点，通过多媒体展示的图片或者短片等，充分吸引同学们的注意力，调动同学们学习数学的兴趣和动机。
小学生在课堂上不免会有好动注意力不集中的问题，我们通过多媒体来播放一些有趣的画面，通过声音图片等对同学们产生刺激，让同学们因为这些图片所吸引，从而更好地凝聚注意力，唤醒他们的学习兴趣。比如我们在学习《平均分配》这节课的时候，我们就可以通过多媒体来设计出学生们所喜爱的动画人物，这几位人物平均分若干个苹果，让同学们现场操作，把苹果平均分给这些人物。这样同学们就不会觉得数学课是枯燥的，反而会因为多媒体所展示的图片而产生积极的学习兴趣。另外，多媒体还能展示出黑板上所不能展示的运动轨迹，通过多媒体动画展示能够让同学们直观地了解物体的运动轨迹。比如在学习《圆的周长》这一节课的时候，就可以通过多媒体来还原这一运动的过程，用绳子绕硬币一周，通过测量绳子的长度来计算出硬币的周长，伴随着声音和动画的展示，让同学们更好的理解周长的计算。
2.3创设课堂游戏，活跃课堂气氛
对于小学阶段的同学们来说，爱玩就是这一阶段的性格特征，所以我们在教学当中一定不能忽视这一点。一味的靠说教来传授知识，肯定会让他们感觉到枯燥疲惫，这个时候，我们就可以把数学学科的特点和同学们爱玩的特点结合起来，在课堂上设置一些有趣的游戏来激发同学们的兴趣。通过这样的游戏，不仅能够激发同学们的求知欲望，还能够让同学们高度集中注意力在游戏当中获得知识，不仅能够达到高效的教学效果，还能让同学们感觉到课堂的有趣性，从而更愿意学习数学。
我们在学习《九九乘法表口诀》这节课的时候，教师就可以组织同学们按照一条龙的顺序来进行游戏接龙。让第一个学生说七七后，一个学生就要说49。相反，一个学生说了36，后边应该学生就要说四八......按照这样的游戏，不仅能够锻炼同学们对于乘法口诀的掌握程度，还能够锻炼同学们的反应能力和思考能力，让同学们在游戏过程当中保持亢奋状态，共同创造出了愉悦的数学课堂，提高了同学们对于数学的学习兴趣。
2.4创造课堂情景，充分联系生活化
数学课堂上不仅通过游戏调动起大家的积极性，我们还可以重新构建课堂情景，让大家在自己熟悉的生活当中利用数学。所以这就需要我们教师在课堂生活中创设课堂情景，把课堂与生活联系起来。对于小学阶段的同学们来说，数学并不是同学们能够一下子就接受的，这个时候的数学概念同学们认识的比较抽象，理解起来也有一定的难度。所以我们老师就要改变课堂上知识传输的教学模式，把知识结合生活情景，通过生动的方式来让同学们理解知识。
比如我们在学习《十以内的加减法》这节课的时候，如果老师只是通过题海战术让同学们做题来巩固知识的话，很快同学们就会对数学产生厌倦心理。这个时候我们就可以充分利用生活来重新模拟出一个购物情景，假如我们每个人都有十元，按照自己的喜好去购买已标价的商品，那这十元可以购买多少商品，又能剩下多少钱。借助于这一系列生活化的情景设计，就能够有助于同学们对于数学概念的理解，能够让同学们知道，其实我们的生活处处是有数学的，这样的话就能够将数学的热情激发出来。
【结束语】
综上所述，培养和激发同学们的学习兴趣是进行学科教学的最关键的前提，这在学生学习数学当中也发挥了非常重要的作用。对于小学生来说，正是处于同学们的启蒙阶段，数学教师更应该充分利用好这一阶段的特点，用更加新奇的教学手段，让同学们从小对数学产生兴趣，不断提高自己的动手和思考能力。在学习兴趣培养的道路上，也需要我们教师花费时间和精力去实践出更加有效的教学方法，通过教师们的共同努力，让每一位学生都对数学产生兴趣，从而为以后的学习打基础。
【参考文献】
[1] 田燕.《谈如何提高小学生学习数学的兴趣》[J].( 教育教学研究 )，2012 (38).
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[3]人民教育出版社小学数学室.《小学数学教材教法》[m].北京:人民教育出版社，1994.