陈芬芬
福建省南安市南星中学
【摘要】每个学科都存在学困生，在初中数学学科的学习中，学困生不在少数，导致学生学习困难的原因大相径庭，如何将学困生有效的转化，帮助他们找到学习的方法，是教师教学的关键。
【关键字】初中数学；学困生；转化；策略
【正文】
一、初中数学学科的学困生存在的主要原因
1.1内在因素
造成数学学习困难的内在因素大体可以分为三点：1.基础知识掌握不牢靠。学生在小学时期没有关注数学思维的提升，在初中低年级时期没有找到正确学习数学的方法，导致基础知识的掌握不牢靠，对于学到的数学知识不懂得转化运用，还有一部分学生是认真踏实的学习，但就是学不好。每一个题型教师讲解多遍，但换种提问的方式，就又无从下手，究其根本原因还是没有找到数学的学习方法；2.性格原因。有些孩子性格内向，对于课堂上教师的提问不敢主动回答，怕回答错了被同学笑话，出现困难也不敢和老师反映，好不容易鼓起勇气提问了，但有时候教师无心的一句话对他们造成打击，导致他们再也不敢提问，只能把问题堆积着；3.没有学习兴趣。从自己心里出发，对学习数学提不起兴趣，不主动思考，甚至是抗拒数学这门学科。这类学生没有认识到数学的重要性，或者没有找到数学学习的乐趣。
1.2外在因素
导致数学学习困难的外在因素大体也可以分为两点：1.家长关注度不够，或者帮助性不强。家庭是学习的第一大场所，家长是学生的第一任教师，在学生的学习过程中，家长起到了一定的作用，如果家长能够及时发现孩子学习中的问题，并且采取正确的措施，帮助孩子解决数学学习中的难点，那么在一定程度上也可以减少学困生的出现；2.教师上课的方式存在问题。有部分教师在课堂讲解的过程中，讲课的方式对于部分学生来说不适合，使得学生不能理解，这也是一个非常普遍的现象，同样的一个知识点，有的教师讲解学生听不懂，但是换一个老师或者换一种方法可能学生就会明白了。再有，部分教师讲课速度过快，对于一些他们认为简单的问题总是一笔带过，不做过多的讲解，比如有些教师常用的话语“这个知识点讲过很多次了，不用再说了吧？”，“这么简单的问题我就不再讲解”，“这题还不会的课下单独问我”，然而这些教师看似简单的问题，正是学生造成困难的根本所在，有些学生比较内敛，不敢主动提问，怕自尊心受到打击，这就给这部分学生造成了困难，越积累越多，最后导致了对数学没兴趣，越学越难。
二、转化初中数学学困生的策略方法
2.1扎实基础，降低学习要求和难度
无论什么原因造成的学困生，第一因素肯定是基础薄弱。
所以首先要从基础开始，将初中的基础知识做一次大的总结，一部分一部分的进行梳理筛查，在这个过程中让学生自己标注，哪部分不懂，或者哪部分薄弱，记下来，课后找老师着重讲解学习。也可以把初中的知识点做归纳整理，对学生的进行考核。教师根据学生考试情况分析学困生知识欠缺点在哪里，然后有针对性的给这部分学生找类型题题，一点一点的攻克。在这个过程中，教师要降低难度和要求，不要求学生考多少分数，只是为了通过这种方法找到学生学习的困境在哪里，去解决问题。
例如在初三教材中，教师出的练习只针对二次根式这一节进行考核，从基础的概念，到基本知识点的运用，看看学生们究竟掌握了多少，到底哪部分没有听懂，争取课堂上不留疑问。哪怕课程进度慢一点也没关系，扎实基础最重要。
2.2语言激励，激发起学生学习兴趣和信心
初中的学困生，其实学生的压力非常的大，课业的繁重，家长的督促，教师的教导，再加上自己学习又找不到学习方法，成绩不理想，对心理健康或多或少都有一定的影响。因此在对待学困生的问题上，教师可以采取一些积极的话术，来鼓励学生，帮助他们树立自信心。
例如在初三年级的数学考试中，学困生通过自己的努力取得了一定的进步，教师就可以给予鼓励和表扬，看到他们为之努力的部分，或者在给学生们罗列的知识点考试中，学困生掌握了这部分知识点，同样教师可以给予奖励。对于那些没有兴趣学习的，教师可以采取激将法，假如他们在模拟考中达到了自己定下的小目标，那么就允许他们对于课后作业中的难题可以选择性的完成，然后根据他们掌握的程度，再提高一点的要求，比如在下次考试的时候，成绩达到及格线，允许他们提不超出原则上的要求，教师可以满足他们。用这种方法提高这部分学生的斗志和兴趣，帮助他们从内心出发，对数学学习有信心。
2.3教师改变教学方法，多关注一些学困生的情绪
在授课过程中，教师可以适当的改变一下惯用的教学手法，对于同一类的知识点，教师可以运用多种不同的方式进行讲解，以便顾及学困生的学习思维，有些问题这样说学生不易理解，可能换个方式他们就能够理解了。例如在初三数学（华师大版）《随机事件的概率》这一节的学习过程中，教师可以适当的运用多媒体软件，给学生们演示一下什么是随机事件什么是必然事件，给同学们搜集一些生活中随机事件的视频，最后引发出课本中对于概率的讲解和应用。同时，教师要注意自己课堂中的话术，对于一些简单的基础性的知识可以提问一下学困生，检验一下学习成果，基于学生的学情有层次有目的的教学，得以达到学困生快速的转化。
【结束语】另外对于学困生转化这个问题，也需要家长的支持和鼓励，在生活中，家长要重视学生的学习习惯，对于努力学习却没得到胜利果实的孩子多用一些鼓励性的语言来肯定他们的付出；对于调皮没兴趣的孩子，帮助他们建立起学习数学的乐趣，从而让他们回到学习的正轨中。
【参考文献】
[1]乔俊华.初中数学合作学习中学困生转化策略的研究[J].新课程,2021(25):29.
[2]何晓凤.探究在初中数学教学中转化学困生的策略[J].天天爱科学(教学研究),2021(07):175-176.