秦照美
四川省凉山州越西县越城镇西城中学
摘要：随着新课程改革的实施，培养学生的合作意识和合作精神变得越来越重要。合作学习是一种有效的实践性学习方法，这种学习方法具有灵活性和创新性。合作学习模式的主动性和多样性可以使得数学课程更具有趣味性。如何巧妙的运用合作学习的模式和方法来提高学生的合作学习能力，提高学生的素质是我们要考虑的问题。
关键词：初中数学；数学学习；合作学习；
近些年来教育领域实施新课程，从数学课堂上分析来看就产生了很大的变化。从教师的教课与学生的课堂学习都有了新的面貌。教师的授课方式，对一节课堂的把握，对课堂突发问题的处理都有所不同。学生学习的方式也由被动逐渐被调动起来，成为主动热爱学习的人。在课堂教学上实现了生生合作学习，师生共同合作一起学习探究问题。合作学习的模式这在初中数学的课堂上无疑是极具趣味性的，是一种可以提高课堂效率的教学方式，还可以增强老师与学生之间的感情。
一、合作学习模式的优点
合作学习模式强调合作二字，具有许多优点。当学生学习一个新的知识时，他们可以和其他人一起合作学习。正如中国的俗语所讲的那样，大家一起拾柴烧出来的火焰才高，一根筷子很容易被折断，但是手里拿着一把筷子就不容易折断了。合作学习的模式很大程度上提高了学生的合作精神和综合素质。采用合作学习模式，可以大大加快学生对于知识的应用和学习。
二、合作学习模式的注意事项
2.1合理科学分组与分工
科学的分组和合理的分工是相互学习、和谐发展的必要条件。对研究组进行了综合评价，大致4至6人分为一个小组，根据不同的教育内容、不同的学生特点和不同的个性进行分组与分工，这样既保证了组内成员之间的进行优势互补，它还能够促进公平竞争。合理分组使得组内成员他们的角色和利益最大化。每一个小组要选取学习活动的负责人也叫做小组长，小组长是教学活动有效性和成功性的一位辅助者。组内成员平等参与课堂交流，实现学生良好的互动。由于时间的限制，学生以同一个形式学习的时间过多，会很容易失去新鲜感，失去对学习的兴趣，因此，要定期调整小组内的合作形式，这为学生提供更广阔的交流空间.
2.2注重引导学生学习兴趣
在初中数学的课堂教学活动中，要学会用多种教学方式以此来激发学生的学习兴趣，可以是通过创设一个有趣的问题情境，还可以是运用现代科技多媒体进行教学。不论用那种方式都要激发学习兴趣，引导学生积极思考老师提出的数学问题。在合适的时候抛出问题，小组内成员进行讨论。小组讨论既可以发散学生思维，听取不同方案，让学生有课堂体验感，这样的学习充满快乐与成就感，还可以培养学生的合作精神。
2.3预留合作讨论时间
一节好的课堂不是教师的一言堂，更不是从头到尾都是老师一个人的讲课。学生才是教学活动的主导者，学生在课堂上也起着至关重要的影响。教师在课程设计时就应该预留出一部分的时间，以供小组内成员之间相互学习，共同探究。预留时间小组合作学生就有足够的时间自己梳理知识点，梳理解题思路，教师也可以旁听不同小组的意见。对学生知识掌握程度，疑惑点有一个清晰的掌握，有助于精准教学，提高教学效率。
2.4关注组内每位成员的发展
小组成员之间是要共同发展的，尽可能提高小组内所有成员的参与度。根据组内成员的学习基础设置不同难度梯度的问题，增强学生的学习信心，活跃课堂氛围。对于完成度好的小组要给予奖励，可以是教师的一句夸奖也可以是物质奖励。对于完成情况不好的小组，教师要给予鼓励，要相信每位学生都是发展中的人，都具有很大的发展潜力。
三、初中数学的合作模式
初中数学的合作模式是指教学在一节课的教学活动中师生合作，生生合作，最终达到完成教学目标，学生掌握知识的目的。在初中数学的教学过程中主要有三种常用的合作模式，他们分别是小组合作学习模式，这也是在教学过程中经常用到的一种合作模式，很普遍。还有一种是含有竞争性的学习合作模式，根据一定时间内思考出答案，评选出答案最准确，回答速度最快的学生，这样可以调动学生学习数学的积极性。最后一种合作模式就是自由讨论方式的合作模式，学生在自由讨论期间可以寻找同伴，这种模式可以锻炼学生的人际沟通能力，发现他人的优点，与自己进行取长补短。
结束语：随着新教育的不断推行，传统的教育模式已经不能适应如今的教育形式。教师的一言堂也不复存在，取而代替的是大家合作学习。初中数学的学习对小学来说是接续发展，对于高中以及大学都是一个铺垫。在初中数学课堂上进行合作学习对培养学生的数学思维，合作精神，语言交流能力还有学习的积极性都起十分重要的作用。因此，初中数学中的合作模式要不断发展才是。
参考文献：
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