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关于提升小学生英语口语能力的教学策略分析

发表时间：2021/8/5 来源：《中国教师》2021年8月下作者：李耀映

[导读] 提高小学生的英语口语能力是教师的重要任务之一。要让小学生敢说、会说，保证他们口语表达的流利和准确。在小学英语教学中，教师应引导学生尽量少说汉语，培养学生直接用英语表达的习惯，加强学生日常语言的英语表达训练，开展多种形式的口语交际活动，深化学生的英语口语交际意识，逐步提高学生的英语口语流利性，从细节提高学生的英语口语素质的目的在于提高口语能力。

李耀映广西壮族自治区南宁市国凯路小学
【摘要】提高小学生的英语口语能力是教师的重要任务之一。要让小学生敢说、会说，保证他们口语表达的流利和准确。在小学英语教学中，教师应引导学生尽量少说汉语，培养学生直接用英语表达的习惯，加强学生日常语言的英语表达训练，开展多种形式的口语交际活动，深化学生的英语口语交际意识，逐步提高学生的英语口语流利性，从细节提高学生的英语口语素质的目的在于提高口语能力。
【关键词】小学英语；口语能力；提升策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）8-234-01

        引言
        小学阶段是学生语言发展的最佳时期。然而，受应试教育的影响，英语教师在教学中一直注重笔试，而忽视了对学生口语交际能力的培养。因此，许多小学生“羞于张口”或“张口跪地”，阻碍了学生综合英语水平的提高，按照素质教育倡导的促进学生全面发展的教学目标，应该进行改革和提高。本文根据自己对口语交际教学的探索和教学尝试，阐述了如何提高学生口语交际能力的几点思考
        一、小学英语口语交际中存在的问题
        目前，小学英语口语表达能力问题主要分为两点。首先，教师过于重视学生的笔试成绩。作为一门外语课程，听、说、读、写是英语教学的四个基本要求。但是，根据实际情况，有些学生的笔试成绩还是不错的，但是他们的英语口语能力很弱，在听力和阅读方面，他们普遍不能说或听懂。第二，因为学生不敢表达自己，即使对英语学习兴趣很高，但学习效果不好，主要是因为他们在课堂上不敢说话，怕犯错误，从而导致想说不敢说的局面。
        二、小学英语口语能力不理想的原因分析
        部分地区英语教师专业文化素质有限，口语表达能力不足，难以给学生大量的语言输入。另外，与经济发达城市英语教学相比，较为落后地区小学英语课时相对较少，缺乏交流环境，城市学校会设立英语广播电台，为学生提供良好的交流环境。最后，由于学生家庭环境的影响，很多家长把孩子托付给老人照顾，老人在孩子的学习上无法实现有效的指导和监督，更不用说给他们课后辅导，家庭教育也无法发挥作用，导致儿童的自由放任自由和学习兴趣的丧失。

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        三、提升小学生英语口语能力的教学策略
        3.1通过英语歌曲培养学生的口语交际兴趣
        影响小学生口语交际能力的因素很多，其中最重要的因素之一就是学习兴趣。换句话说，学生对口语交际的兴趣直接决定了他们的口语交际能力。在小学英语口语交际教学中，许多小学生对英语口语交际不感兴趣，不愿意说英语。在这种情况下，无论英语教师采用多么丰富和先进的教学方法，学生都很难说一口流利的英语。换言之，英语教师要提高学生的英语口语交际能力，首先要改变小学生不愿意说英语的状况。在我看来，引入英文歌曲是一种行之有效的措施。英语歌曲旋律优美。把他们引入英语课堂，可以使学生有愉快的学习体验，引导他们无意识地说英语。在练习英语歌曲的过程中，学生逐渐感受到说英语的魅力，进而产生学习的主动性和口语交际的兴趣。例如，英语教师可以将《晨歌》、《小星星》等英语歌曲引入口语交际的课堂教学，利用英语歌曲欢快的节奏激活学生的英语思维，引导学生无意识地说英语，这对提高学生的口语交际能力具有重要意义。
        3.2以生活情境为载体，锻炼学生的口语交际能力
        英语是一门外语，对小学生来说陌生而遥远。这也是许多小学生英语口语交际能力学习困难，对学习不感兴趣的原因之一。在具体的教学实践中，英语教师可以根据实际生活为小学生创设口语交际情境。一方面，利用这种熟悉的生活场景可以使学生感到熟悉和友好，从而缩短学生与英语的距离，引导学生说英语。另一方面，以现实生活为教学载体，可以降低学生的学习难度，使学生在熟悉的场景中愿意说话，懂得说话。因此，在英语口语交际教学中，教师应根据实际生活设置话题，有效激发小学生的说话欲望。例如，教师可以组织学生把教室装扮成购物中心，学生充当商贩和顾客，讨论商品的单价、数量和总价，引导学生“讨价还价”。教室还可以装扮成餐厅，学生分别扮演顾客和服务员，然后“服务员”负责介绍菜肴，而“顾客”则负责点菜。这种贴近学生真实生活的场景，让学生感到亲切熟悉。它有利于激发学生的口语兴趣，对提高学生的口语交际能力起到积极的作用。
        3.3创设教学情境激发学生学习兴趣
        在小学英语教学中，在教学过程中创设口语交际情境是培养学生口语交际能力的最佳途径。小学英语教师应善于创设恰当的教学情境，调整整体教学节奏，不断丰富课堂教学内容，提高英语口语教学内容的趣味性，注重小学生英语口语语交际能力，必须为学生营造一个自由、平等、宽松的语言交际环境，有效地引导学生练习口语，从而提高学生的口语交际能力。
参考文献
[1]吴双.新课标下小学英语口语交际能力的培养研究[J].文化创新比较研究，2017，1（10）：64-66.
[2]何晓.小学英语教学中如何培养学生的英语口语交际能力[J].学周刊，2015（05）：54.
[3]刘凤珍.提高小学生英语口语交际能力策略探究.教育策划与管理，2012（4）
[4]顾晨葵.提高小学生英语口语交际能力的策略.黑龙江科技信息，2011（8）