基于创新思维能力下小学数学教学策略--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

基于创新思维能力下小学数学教学策略

发表时间：2021/8/5 来源：《中国教师》2021年8月下作者：阿可拉依•尼牙孜

[导读] 在小学数学课堂教学中，做好对学生的创新思维能力培养，能够有效提高课堂教学质量，并为学生的数学素养构建提供助力。文章先对小学数学创新思维内容进行简述，之后对小学数学教学中培养学生创新思维的策略予以探讨，希望能够为进一步推动小学数学教学水平进步，实现素质教育目标带来支持。

阿可拉依•尼牙孜乌恰县巴音库鲁提乡小学 845450
【摘要】在小学数学课堂教学中，做好对学生的创新思维能力培养，能够有效提高课堂教学质量，并为学生的数学素养构建提供助力。文章先对小学数学创新思维内容进行简述，之后对小学数学教学中培养学生创新思维的策略予以探讨，希望能够为进一步推动小学数学教学水平进步，实现素质教育目标带来支持。
【关键词】小学数学；创新思维；教学策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）8-231-01

        在小学数学教学中，做好对学生创新思维能力的培养一直都是重要教学目标。随着新课程改革如火如荼的展开，如何进一步创新课堂教学模式，让学生可以在完成数学基础知识学习的同时，获得创新思维能力的提升成为了数学课堂教学的主要目标。从小学数学知识内容角度来看，想要做好对学生的创新思维能力培养，就必须要融合数学核心内容，实现两者之间的有效互通，以实现对学生的全面素质培养。
        一、小学数学创新思维内容
        1.数学感知意识
        数学感知意识即“数感”，其强调学生对于数量关系、运算结果以及相关方面的感知，是小学数学教育当中最基本的教育目标。在实际教学过程中，教师想要实现对数感的培养，就必须要多运用生活情境，让学生可以在联系生活的基础上进行数学知识学习，由此来获得“数感”的提升。
        2.推理运算能力
        推理运算能力是数学的基本教学内容，其要求学生能够按照正确的运算规则完成推理运算。从当前的小学数学教学工作来看，教学侧重点主要以运算为主，忽视了学生的推理能力培养，这使得学生在学习中只会运算不会思考，为了尽快解决这一教学误区，实现以推理和运算能力共同培养的教学模式设计意义重大。
        3.空间几何能力
        空间结合能力是数学知识体系中的基础，其要求学生能够在无实物前提下根据几何图形想象出实际物体，并完成对物体方位和位置关系的判断。除此之外，学生还需要能够学会利用图形去描述、分析问题，获取“数形结合”的思维能力，从而在数形转换过程中将复杂的问题简单化，最终完成运算和解答。
        二、小学数学教学中培养学生创新思维的策略
        1.依托趣味游戏，强化学习感知思维意识
        从小学数学教育目标角度来看，培养学生的数学意识和数感是基础教学目标。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

但对于心智尚未成熟，逻辑能力相对有限的小学生而言，想让他们主动的参与数学知识学习并从中获得知识感悟和思维习惯的养成并非易事，这就要求教师必须要能够根据学生的认知兴趣，来做好教学模式的设计。考虑到小学生的认知能力和兴趣需求，教师可以适当融入一些具有趣味的游戏内容，依托游戏来吸引学生，让他们在主动参与数学知识学习的同时获得数学意识和数感的培养。
        2.借助任务探究，提升推理运算思维能力
        运算思维能力是指学生的数据分析和计算能力，其是数学知识教育的根本所在。传统课堂教学中，学生对数学知识的学习都是靠反复做习题练出来的，这种方式虽然能够起到一定的教学效果，但对于学生的数学素养提升并无作用，因此教师必须要改变教学策略，让学生能够在足够的主观动力支持下去进行数学知识探究，由此来获得运算思维能力的提升。
        例如在进行《数学广角：鸡兔同笼》的教学时，为了进一步考察学生的思维能力，我在不做任何指导的前提下，让他们进行自主解答。通过观察我发现，绝大多数学生都采取了教材中的“列表法”进行解答，诚然这是学生本课所应掌握的知识点，但我仍旧有些失望。在与学生完成课堂讨论后，我提出了“除了‘列表法’还有很多方法能算出答案”的观点，然后让学生尝试用“假设法”进行计算，看能否得出正确结果。当结果得到印证后，我又提出了“是否可以通过画画的方式来完成解答”，并指导学生去进行“画图法”的探究，并最终得出答案。完成解答后，我让学生说一说他们的学习感受，并告诉他们数学知识非常的神秘，其所呈现出的习题是千变万化的，而习题的解答方法也并非一成不变，所以想要掌握数学，就必须要能够让自己的思维活跃起来。最后，我在为他们布置类型题的同时，要求他们用尽可能多的方法来完成解答，其目的就是让学生在巩固课堂知识的同时，也能够获得推理运算思维能力的提升，从而更好的实现小学数学学科的素质教育目标。
        3.依托信息技术，培养空间几何思维能力
        空间几何思维能力是学生所应具备的基础数学能力。几何作为数学知识体系当中最基础也最重要的内容，其对于学生的数学素养形成至关重要。考虑到小学生有限的空间思维能力，小学数学教材中并没有将几何与代数区别化，这是尊重学生思维能力的一种表现，也突显出几何与代数之间的基础关联性，如何让学生在有效学习几何知识的同时，掌握数学知识的基础特征是教学最重要的教学目标。基于对小学生空间思维能力的了解，我在进行几何知识教育时，会依托信息技术予以授课，其目的就是让学生可以通过更为直观、具体的观察，来了解几何知识，并能够获得空间几何思维能力的锻炼。
        总之，做好小学数学课堂教学中学生的创新思维能力培养，不仅是推动小学数学教学创新的主要驱动，更是培养学生数学素养的关键措施。在实际教学过程中，教师作为课堂教学负责人，其一定要全面掌握学生的学习能力，确保所设计的教学活动能够符合学生的学习需求，并带给学生思维上的引导，促使学生在学习基础数学知识的同时，获得数学感知、推理运算等思维能力的提升，从而进一步实现小学数学教育的素质教育目标，也为进一步推动小学数学教学水平发展打下基础。
参考文献：
[1]陈岩 . 新课程背景下小学数学教学中学生创新思维能力的培养策略 [J]. 中国校外教育 ,2015（08）：70.