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以博爱之心，造和谐集体——谈初中班主任工作

发表时间：2021/8/5 来源：《中国教师》2021年8月下作者：张照国

[导读] 班级管理，既是德育教育的重要途径，也是学校管理的重要组成部分。新时期的初中学生个性强、思想活跃，与社会接触多，受社会影响大，自我约束和自我控制能力弱，所以对现代初中生的教育引导是一个非常大的挑战。班主任是班级大家庭的一家之长，承担着教书育人和班级管理的重要职责。尤其是新时期的班主任，更是要转变观念，顺应时代潮流，把握好班级管理中的基本原则，引导班级学生自主规范自身的行为，从而在创建温馨、和谐、友爱

张照国四川省成都市树德实验中学 610041
【摘要】班级管理，既是德育教育的重要途径，也是学校管理的重要组成部分。新时期的初中学生个性强、思想活跃，与社会接触多，受社会影响大，自我约束和自我控制能力弱，所以对现代初中生的教育引导是一个非常大的挑战。班主任是班级大家庭的一家之长，承担着教书育人和班级管理的重要职责。尤其是新时期的班主任，更是要转变观念，顺应时代潮流，把握好班级管理中的基本原则，引导班级学生自主规范自身的行为，从而在创建温馨、和谐、友爱、向上班集体的同时，促进学生的发展和成长。
【关键词】和谐集体；班级管理；初中班主任
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）8-229-01

        班主任是对学生进行日常思想道德教育和管理工作的主要实施者，是学生健康成长的引领者。现代社会背景下，初中生接触到的信息更加多元化，他们的思维也更加敏捷，然而明辨是非的能力比较欠缺，情绪不稳定，还容易冲动行事，所以给班主任的班级管理工作带来了一定的挑战性。班主任唯有不忘初心，加强对学生的教育引导，才能以博爱之心，造和谐集体，进而才能提升班级管理的实效性。
        一、以情启智，用真挚的情感打动学生
        学生是学习的主体，也是自我管理的主体，只有学生内心中迸发出了积极向上的情感，他们才会规范自身的行为，才会在坚持不懈的学习探究中提升自身的能力。初中生已经非常清楚学校的规章制度，也知道坚持努力才会有收获，但是依然有学生会做出各种违纪行为，甚至有学生已经产生了逆反心理，偏要与教师和家长反着来。因此在面对班级中的问题学生或者是学困生时，班主任要用真挚的情感来融化学生偏执的心灵，启迪学生的智慧，从而让他们成长为更好的自己。
        我们班的王同学就是一个典型的学困生，基础非常差，但是思维非常敏捷，经常语出惊人。面对王同学的“突出”表现，我并没有大发雷霆，也没有严厉批评，而是在王同学做出“出格”表现后，要求其回答简单问题；在他不写作业时，坐在他身边看着他写作业；在看到他敷衍了事的作业后，要求他重新写，鼓励他是男子汉就露出真正的本领。就这样一次次的“较劲”，他偏执的心灵终于感受到了我的良苦用心，开始认真听课，认真作业，不再“口出狂言”，也不再“出格”。看着王同学的转变，我非常开心，班级同学都见证了他的成长，都开始努力上进。

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        二、以和聚心，用和谐的环境陶冶学生
        班集体是学生学习和生活的重要场所，一周七天，学生们有五天都是在班集体中渡过，一天二十四小时，学生们在教室的时间几乎为三分之一，所以班级环境对于学生而言非常重要。和谐友爱的班集体，会让学生变得更加乐于助人，更加团结同学，而自私冷漠的班级氛围，则会影响学生的情绪与行为。因此教师要通过主题班会或者是班级实践活动来构建和谐的班级范围，从而有效陶冶学生的情操。
        首先，班主任可以组织学生展开以“和谐集体，温馨家”的主题班会，让学生们讨论和谐班集体建设的重要性，讨论和谐班集体建设的方法。主题班会中，每一个学生都要分享他们的想法和理念，可以演唱《和谐中国》、《团结就是力量》等歌曲，可以讲述“天堂与地狱”的故事，可以朗诵“我爱我们班集体”的诗歌，然后班主任结合班级学生的实际表现做出相应的总结和引导。
        其次，班主任可以组织展开实践活动，增强班集体的凝聚力。具体可以是与节假日相关的实践活动，让学生在清明前后踏青，或者是到烈士陵园祭奠烈士。那么实践活动中，学生们个人的行为就会代表班集体和学校，他们就会将个人行为与集体行为有效结合在一起，进而就会更加关心班集体。
        三、以勤制胜，用饱满的热情服务学生
        班主任的工作非常琐碎，班级管理工作内容也非常多，仅仅是班级常规内容就包括卫生、纪律、学校各项活动以及学生的行为习惯等教育，再加上各种突发事件以及学生的个别表现等，常常会让班主任身心疲惫。然而尽管如此，班主任依然要用饱满的热情来服务学生，因为对于学生而言，成长只有一次，班主任与学生之间的相处时间对整个生命而言也是非常短暂的，因此班主任依然要以勤制胜，加强对学生的教育引导，加强对学生家长的沟通交流，加强与任课教师的沟通交流，从而让每一个学生都能感受到班主任的关爱。
        比如班主任可以借助现代化的信息技术制作关于学生性格表现以及兴趣爱好等的EXCEL表格，然后在日常教学中加强对学生的观察与沟通，及时发现问题，及时进行心理、情绪等方面的疏导，必要时可以联系家长，争取家长的支持与帮助。、
        而且，当学校方面组织文艺活动、运动会或者其他方面的活动时，班主任要鼓励学生积极参与，大胆尝试，从而让每一个学生都能获得多方面的发展。当学生个人出现情绪、心理方面的问题时，班主任要耐心与其进行沟通，帮助他们建立自信等。
        总而言之，尽管班级管理工作内容非常繁琐，尽管初中生难以管理，但是我们班主任依然要不忘教育初心，要以博爱之心构建和谐集体，从而用和谐友爱向上的班级氛围来影响学生的价值观念与行为习惯，进而让每一个学生都能成长为祖国的栋梁之材。
参考文献：
[1]屈晓娟,付小龙.以学生为本的初中班主任工作开展策略研究[J].学周刊,2021(21):173-174.
[2]薛婧.新形势下初中班主任工作与学生心理健康教育[J].发明与创新(职业教育),2021(05):148-149.