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高中音乐教育的德育功能及其实现路径研究

发表时间：2021/8/5 来源：《中国教师》2021年5月作者：罗鹏飞

[导读] 在高中音乐教学中发挥德育教育的功能具有重要现实意义，既有助于引导学生树立健康积极的思想情感和道德观念，又能帮助学生塑造健全人格，有效提升学生的道德素养水平，真正意义上满足德育教育需求。本文分析了高中音乐教育的德育功能，有针对性地提出了高中音乐教育中发挥德育功能的实现路径，旨在帮助高中生缓解学习压力，充分发挥德育教育功能的最大化价值。

罗鹏飞贵州省大方县第一中学贵州毕节 551600
【摘要】在高中音乐教学中发挥德育教育的功能具有重要现实意义，既有助于引导学生树立健康积极的思想情感和道德观念，又能帮助学生塑造健全人格，有效提升学生的道德素养水平，真正意义上满足德育教育需求。本文分析了高中音乐教育的德育功能，有针对性地提出了高中音乐教育中发挥德育功能的实现路径，旨在帮助高中生缓解学习压力，充分发挥德育教育功能的最大化价值。
【关键词】高中音乐教育；德育功能；实现路径
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）5-045-01

        引言
        促进高中音乐教育和德育教育的深度融合，既有助于激发学生的思维意识，又能优化学生的学习体验和情感体验。但需要注意的是，高中阶段的学生尚未形成正确的价值观念，其在个人发展中很可能产生叛逆心理。相关音乐教师在开展教学活动时，应有意识地对学生进行心理疏导，善于发掘每位学生身上的闪光点，引导其树立正确的人生观和价值观，充分利用音乐教育中的德育功能帮助学生塑造健全人格。
        1 高中音乐教育的德育功能
        1.1为德育教育内容提供载体
        高中音乐教学为德育教育内容的渗透提供了良好的载体，学生在鉴赏音乐作品时，可以与音乐产生良好的情感共鸣关系，从道德情感层面上感受到音乐的魅力。社会公众在欣赏音乐时，往往会对音乐形成直观而强烈的感受，而这种由音乐引发的情感体验可以直观反映出社会个体的心理活动。将旋律、和声或节奏等音乐要素和受众的听觉效果相结合时，可以在短时间内快速使人体产生相应的情绪。如相对缓慢的低音区旋律很可能使人感到悲伤，而轻快明亮的旋律则会给人带来一种愉悦感。音乐作品的赏析不需要学生进行过多的思考，只需要通过直接体验的方式启发学生的情感共鸣，以潜移默化的方式对学生的情感和道德带来积极影响，从而起到良好的德育教育效果。
        1.2 优化德育教育环境
        在高中音乐教学中创造良好的德育教育环境，有助于显著提高德育教育效果。基于微观角度分析，利用音乐优化德育教育环境时，需要从物化环境、行为环境、文化环境等方面着手，以上要素也是优化德育环境的重要内容。对于德育物化环境而言，音乐象征着德育教育的核心内容，对德育教育标准提出了较高的要求。在德育行为环境下，可以充分利用音乐作品的旋律和节奏等优势激发社会公众载歌载舞的热情，有效规范德育教育的行为准则，从心灵层面上熏陶社会公众的道德情操。在德育文化环境下音乐还可以直观反映出生活现状，还原真实的生活场景，这同样也是德育教育环境的重要组成部分。从宏观角度出发，音乐指迎合新时代发展需要的节奏、曲调，在某种程度上可直观反映出时代的精神面貌，也是德育教育环境下最简单、直接的载体形式。

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        2 高中音乐教育中发挥德育功能的实现路径
        2.1 营造生动热烈的德育教育氛围
        在高中音乐课堂教学过程中，教师应有意识地营造生动热烈的学习氛围，有效调动学生自主投入到课堂活动的积极性，使学生发自内心地对音乐课程的学习充满兴趣。如教师可以积极开展各种实践活动，以小组为单位进行合唱或接力唱，使学生在轻松愉悦的氛围下真切的感受到音乐的独特魅力，为高中音乐课程赋予全新的生命力，有效拉近学生之间的距离。与此同时，学校还可以定期开展歌唱演出活动，为学生紧张的课余生活增添趣味性。在实践过程中可以结合学生的兴趣喜好与当地特色，鼓励学生演唱风格独特的民歌、慷慨激昂的军歌以及符合时代特色的流行歌曲等。在音乐文化的熏陶下学生的道德情操将会得到显著提升，落实德育教育的同时还能从精神层面上丰富学生的文化素养。
        2.2 丰富音乐课堂教学内容
        音乐教师在实际教学过程中，还需要充分考虑学生的心理状态和个性化需求，充分利用现有资源完善教学内容，尽可能为学生提供形式多样的音乐教学平台，有效吸引学生学习音乐这门课程的注意力。与此同时，音乐教师还可以积极引导学生了解我国音乐起源和发展背景，详细介绍中华优秀传统文化的核心内容，促使学生发自内心地对中华优秀民族精神产生认同，在个人发展中始终保持乐观积极的学习态度。如教师可以带领学生学习《龙的传人》《我和我的祖国》等充满爱国情怀的歌曲，从思想层面上与学生建立良好的情感共鸣关系，有效熏陶学生的道德素养和文化底蕴。
        2.3 树立正确的德育教育观念
        开展高中音乐教学时，相关教师必须充分认识到德育教育的重要性，从思想层面上树立正确的德育教育观念，从根本上突破传统单一教学模式的局限性，将重心转移到学生精神内涵的培养上，丰富学生精神世界的同时引导其树立正确的人生观和价值观。与此同时，音乐教师还需要有意识地发挥德育教育在音乐教学中的功能，实时关注高中生的心理状态和思想状态，以促进高中生个性化发展为导向有针对性地组织课堂教学活动，帮助学生建立自主学习的自信心，使学生在日常生活中保持乐观积极的态度。另外，在繁忙的高中生活下音乐教师还可以为学生播放相对舒缓的音乐曲目，帮助学生缓解压力的同时振奋精神，使学生在良好的音乐氛围带动下将压力化为动力。
        结语
        在高中音乐教育中发挥德育功能具有积极意义，但大部分学校在音乐教学过程中忽视了德育教育的重要性，使音乐教育中的德育功能并未充分发挥出来。基于此，高中音乐教师必须对这一问题予以高度重视，积极寻找全新的教学方法和手段、不断完善音乐教学内容、营造生动热烈的课堂教学氛围，同时定期开展音乐实践活动丰富学生的课余生活，进一步推动学生的全面均衡发展。
参考文献：
[1]逯林芳. 浅析高中音乐教育的德育功能及实现路径[J]. 学周刊. 2019(33)
[2]陈小强. 高中音乐教育的德育功能及其实现路径探讨[J]. 北方音乐. 2019(17)
[3]周汝婷. 探究高中音乐教育的德育功能及其实现路径[J]. 高考. 2018(29)
[4]吴杨. 高中音乐教育的德育功能及其实现路径分析[J]. 北方音乐. 2018(14).
姓名：罗鹏飞出生年月：1978.06 性别：男籍贯：贵州大方民族：彝族最高学历：本科职称：中二研究方向：音乐教学邮编：551600 单位：贵州省大方县第一中学。