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“立德树人”背景下中职幼教专业学生职业素养提升的关建萍探究

发表时间：2021/8/5 来源：《中国教师》2021年7月作者：关建萍

[导读] 幼儿园既是小朋友的快乐天地，也是幼儿教育工作者实施启蒙教育的园地，幼教工作者不仅是知识的传授者，更是教育活动的引导者、合作者。因此，在“立德树人”背景下，中职院校不仅要提高幼教学生的理论知识、专业技能，应重视对幼教专业学生优良品质与职业素养的培养，促使学生德智体美劳全面发展。本文就“立德树人”背景下，中职幼教专业学生职业素养培养进行思考与探讨。

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摘要：幼儿园既是小朋友的快乐天地，也是幼儿教育工作者实施启蒙教育的园地，幼教工作者不仅是知识的传授者，更是教育活动的引导者、合作者。因此，在“立德树人”背景下，中职院校不仅要提高幼教学生的理论知识、专业技能，应重视对幼教专业学生优良品质与职业素养的培养，促使学生德智体美劳全面发展。本文就“立德树人”背景下，中职幼教专业学生职业素养培养进行思考与探讨。
关键词：立德树人；中职院校；幼教专业；学生职业素养
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）7-027-01

        引言：“经师易求，人师难得。”教师承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》要求，中职院校在培养幼教专业学生时，应从立德树人理念入手，重视学生职业素养，把幼教专业学生培养成为热爱幼儿教育事业，具有职业理想，履行教师职业道德规范，关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心，为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。
        1中职幼教专业学生职业素养培养现状
        1.1教育定位模糊
        中职学校幼教专业人才的培养目标是：培养适合新时代幼儿园教育事业发展要求，德智体美劳等方面全面发展，具有综合职业素养和能力，能胜任幼儿教育一线工作的劳动者和初中高级实用型人才。而一些中职学校的人才培养方向比较模糊，缺乏针对性，在常规教学过程中，学校往往注重培养学生对声乐、钢琴、舞蹈、美术等技能的掌握能力，缺乏对学生进行职业素养培养。但在实际的幼教工作中，更注重幼师职业素养，能否胜任幼儿园一线保育或教育教学工作，能否为幼儿发展起到指导作用。中职院校教学定位模糊，导致很多幼教专业学生职业素养参差不齐，难以适应和达到幼儿园工作的要求。
        1.2学生素养教育薄弱
        由于幼儿教育的特殊性，各园所在招收幼教人才时，不应只关注其个人特长、技能水平，而应更关注其素质和职业素养。目前中职幼教专业教学中，一些学校存在课程设置多以培养学生的个人职业能力为主，忽视了素养教育的重要性，导致学生职业素养不高，思维方式幼稚，处事不成熟。有些学生毕业后缺乏良好的职业素养，在工作中缺乏耐心和爱心，不能达到幼儿教育行业人才接收标准，无法成为一名合格的幼儿教师。
        2提升中职幼教专业学生职业素养的几点建议
        2.1 重视教育
        习总书记强调，各级党委和政府要关心教师，让教师真正成为最受社会尊重和令人羡慕的职业，在全社会营造尊师重教的良好风尚。中职院校的发展，离不开社会各界的关注和支持。首先，政府应加大对教育的投入，合理调动和配置各种资源，促进中职教育的健康发展。其次，社会各界要重视幼师职业道德建设，增强幼儿教师的职业信心和职业使命感，赋予他们合理的社会地位。

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        2.2 内外兼修，提高学生职业素养
        一般来说，职业素养培养要内外兼修，包括内部美与外部美。孩子们喜欢举止大方，亲切活泼，说话好听，穿着得体的老师。因此，中职院校幼教专业教育教学中，要注重幼教专业学生内外培养，促进其形成良好的职业素养，其侧重点在于：第一，行为文明，严格按照道德规范约束幼教专业学生行为，促使内在意识不断增强；第二，语言文明，“眼睛是心灵的窗口”,而语言就是通往心灵的路，教师与孩子的交流是依靠语言来进行的,作为幼儿教育工作者,他的语言应是生动的、有趣的、儿童化的,不仅让孩子愿意听你讲话,而且还要听得懂你讲的话。因此,一个教师的语言美不美,是否有利于与幼儿沟通,是很值得重视的；第三，大方得体，这不仅要求幼教专业学生大方得体，而且要求其真诚待人，有爱心有耐心，具有良好的个性。
        2.3重视引导，鼓励学生做好职业规划
        针对中职院校幼教专业学生职业素养培养，教师在新生入学时做好专业面试和介绍，让学生从形象到心理做好准备，真正了解幼教的基本情况和从业要求，吸收真正热爱幼儿、对幼教工作有爱心、耐心、细心和有一定奉献精神的学生，对那些有纹身、有喝酒吸烟等不良嗜好的学生不予与接收。引导学生做好职业规划，鼓励学生通过不断的努力来实现自己的职业规划。实施职业规划时，学生要了解自己的个性特征是否与职业相匹配，如：有的学生很有耐心和爱心，喜欢按部就班的生活，那么他们可能更适合做相关保育和幼师的工作；而有的学生富有创造力和开拓精神，做事能坚持不懈和不断探索，他们今后可尝试开一个幼儿园。在老师的帮助下，学生会对如何面对和选择事业更加清楚，并学会考虑个人的能力和爱好倾向，明确自己的目标，找到自己努力的方向，在校时有针对性学习，提高未来职业竞争力。
        2.4 课程学习+实践教育，增强学生综合职业素养
        首先，幼教专业学生可通过教师在五大领域教学活动中，学会如何制定保教计划、如何开展活动设计、如何组织幼儿一日活动、如何利用所学知识观察和评估幼儿；同时可以充分利用学校的蒙特利索实训室、微格教室、五大领域教学实训室等场所，模拟幼儿园保育员和幼儿教师工作的场景，有针对性地练习各方面的技能，增强个人上岗前工作素养。其次，为了培养学生对幼儿的亲近感，每学期安排到幼儿园的体验实践一周，实地到幼儿园观摩实训，既亲身体验幼儿园教师工作的不易，又切身感受与幼儿相处的快乐和童趣，唤醒学生专业意识、增强专业责任感和自豪感。第三，安排学生毕业前进行幼儿园跟岗或顶岗实习，学生通过长时间幼儿各岗位实习锻炼，培养学生的综合职业素养，养成良好的职业习惯，为毕业走上工作岗位成为一名合格幼教工作者奠定基础。
        总结语：幼师是幼儿园教育的直接组织者，要求具备良好的职业素养。因此，在中职院校幼教专业教学中，要注重幼教专业学生职业素养培养，通过课堂教学、学生德育和专业核心素养、第二课堂和到幼儿园见习实习等方面开展，切实促使学生养成过硬的职业素养，为今后更好地适应幼儿教育岗位做好准备。
参考文献：
[1]简裕隆，张兴.中职学生能力培养与职业素养研究----以学前教育专业为例[J].经贸实践, 2018.
[2]冯晓萍. 关于有效提升中职学校学前教育学生职业素养的几点做法[J]. 科技风, 2020.
[3]李春赫, 胡楠, 薛媛. 以立德树人为根本加强职业院校学生职业素养教育的研究[J]. 继续教育, 2018, 32(09):15-16.
[4]潘新颖.关于中职学前教育专业学生职业素质教育的思考[J]. 中国校外教育:下旬, 2016.
[5]李娜. 立德树人:谈幼师专业学生职业素养的培养[J]. 好家长, 2017(20).