关于幼儿园游戏环境的创设与自主游戏开展的研究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

关于幼儿园游戏环境的创设与自主游戏开展的研究

发表时间：2021/8/5 来源：《中国教师》2020年8月作者：吴越

[导读] 幼儿的学习和生活中最重要的活动就是游戏，他们在游戏活动当中来完成学习获得发展，一个良好的幼儿园游戏环境有助于学前儿童对于幼儿园大环境的热爱，激发他们对于游戏知识的兴趣，让他们可以在游戏中提升创造力和想象力等等，可见环境对于幼儿的发展是相当重要的。所以，幼儿园教师必须为学前儿童创造更加丰富、更加适合幼儿自主活动以及表现的游戏环境，使游戏的教育作用可以得到充分的发挥。

吴越石家庄市新华区回民幼儿园 050000
【摘要】幼儿的学习和生活中最重要的活动就是游戏，他们在游戏活动当中来完成学习获得发展，一个良好的幼儿园游戏环境有助于学前儿童对于幼儿园大环境的热爱，激发他们对于游戏知识的兴趣，让他们可以在游戏中提升创造力和想象力等等，可见环境对于幼儿的发展是相当重要的。所以，幼儿园教师必须为学前儿童创造更加丰富、更加适合幼儿自主活动以及表现的游戏环境，使游戏的教育作用可以得到充分的发挥。
【关键词】幼儿园、游戏环境、自主游戏
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2019）08-007-01

        一、关于自主游戏活动环境
        当前大部分幼儿园的幼儿活动在自主性的体现上都有着明显的欠缺，教师在这个过程当中一直都是主导身份，很多时候幼儿只能被动地去接受学校和教师的指导和安排。幼儿园的自主游戏活动场所也有所局限，只能在有限的教室空间当中进行，很多角色游戏的场所都不能够被长久保留，这也导致了角色游戏的发挥受到了很大程度的限制。《幼儿园教育指导纲要》中表明，应该创造和设置与教育之间相互适应的活动环境，为幼儿提供良好的活动条件和表现的机会。让幼儿可以在更加轻松愉快的环境下感受和体会到游戏的乐趣，通过游戏来使幼儿之间相互学习和帮助，慢慢的适应集体生活，促进自身的全面发展，进而使游戏的教育作用可以得到充分的发挥。
        二、为幼儿提供游戏的场地，创造和设置游戏环境
        游戏的场地对于幼儿自主游戏能否顺利进行有着重要影响，教师应该为幼儿提供合理的游戏场地，对游戏主题的安排多加思考，创造和设置优质的游戏环境可以轻松的吸引幼儿的注意力，幼儿自主进入游戏的速度也会更快。在创造和设置游戏环境的时候可以从下面几方面着手。
        2.1根据现有条件对活动区进行设置
        幼儿进行角色游戏的首要前提就是活动区域的设置，只有给幼儿提供游戏的环境保障他们的游戏空间，幼儿才能够进入到他们的角色当中，游戏的作用才能够得以发挥。因此，必须要依据幼儿园现有的一些条件来对活动区进行设置。孩子的天性都是爱玩的，所以教师可以设置一些幼儿演讲大赛、儿童医院、零食超市等等，如果活动受到了场地的局限那么可以对活动区域进行临时的更换，可以选择去操场或走廊进行活动。
        2.2对活动区域的设置必须要合理
        因为每个游戏活动在性质上都存在差异，环境上也会有所局限，所以在对活动区域进行设置的时候，必须要进行全方位的考虑，不仅要考虑到游戏对于幼儿的作用和给幼儿带来的益处，还要考虑到活动和区域二者之间的协调性。比如，阅读区域必须要有足够安静的环境，这样幼儿的阅读质量和速度才能够得到保障，而演讲区域为了鼓励学生们多讲话，多交流，环境相对来说就会嘈杂，这两个区域在设置的时候就应该分开，以免活动受到干扰。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

在对活动区域进行设置的时候应该把这些因素充分考虑在内，让整体的优化功能可以得到充分的发挥。
        2.3让游戏环境更加具有挑战性
        幼儿因为年龄上的限制对于事物的兴趣来的快去的也比较快，对一些相同类型的简单游戏很难提起兴趣，更喜欢新奇的、好玩的游戏。因此，教师在对游戏环境进行设置的时候应该多选择一些富有挑战性的游戏，来激发出儿童的运动兴趣，比如可以利用一些绳子编织网组织攀爬大赛等等，通过这些真实的游戏训练来锻炼儿童的身体协调性和反应能力，使他们的身体素质水平可以得到提高。
        三、提供游戏所需要的材料
        3.1游戏材料的种类必须要丰富且有趣味性
        种类丰富的游戏材料能够吸引到幼儿的目光和眼球,使得幼儿都能够在游戏过程当中把自己的想象力充分发挥出来。一些富有趣味性的游戏材料能够让幼儿在活动中自主地想要去研究和探索,进而主动地参与到游戏当中。比如引导幼儿把各种颜色的橡皮泥自由地混合在一起制作出的新颜色,再用这些材料和橡皮泥捏造成各种颜色的小动物。可以组织孩子们把自己家里的各种玩具都带到幼儿园和其他的小朋友们之间进行分享,使玩具的趣味度有所增加,也会使孩子更加热爱幼儿园的环境。
        3.2选择适合幼儿年龄段的游戏玩具
        幼儿园小班的孩子年龄基本都是三岁，这个年龄段的幼儿对成品玩具的兴趣更高，所以小班的教师可以多多准备类似于毛绒玩具、汽车玩具、布娃娃等成品玩具。幼儿园中大班的孩子年龄会稍大一些，这个年龄段的幼儿有着一定的动手能力，成品玩具已经不能够满足他们的动手需求，因此教师需要给中大班的孩子准备一些半成品类的玩具，让他们自主的去进行拼装，鼓励他们发挥自己的想象力去设计和创造出想要的东西，充分锻炼幼儿的动手能力。
        3.3为幼儿留出充足的创作空间
        游戏的主要角色就是幼儿，所以游戏与幼儿之间的关系是十分紧密的。游戏可以让幼儿感受到愉快和放松，幼儿对于这个世界的认知很多都是来自于游戏，游戏的过程实际上就是幼儿去发现并解决问题的过程。教师不应该直接为幼儿提供答案，而是应该多给幼儿留出创作和思考的空间，让幼儿通过自己的实践来发现问题的答案，久而久之学会自己去解决问题和困难，让孩子的创造力、想象力等等可以在这个过程中得到发展。
        四、结语
        对于幼儿来说游戏是学习和生活当中很重要的一个部分，一个良好的游戏环境可以有效的提升孩子的各种能力，因此幼儿园应该对游戏环境加以改善，创造出更适合其发展的游戏环境，引导幼儿自主的参与到游戏当中去，充分将游戏的教育作用发挥出来。希望本文的分析可以为相关研究提供一些参考。
参考文献
[1]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要（试行），2001.
[2]姚梅林.幼儿教育心理学[J].高等教育出版社，2002：46.
[3]杨文尧.幼儿园活动设计与实践[J].高等教育出版社，1999：140.