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情境教学法在中职学校英语教学中的运用分析

发表时间：2021/8/5 来源：《中国教师》2021年7月作者：王俊

[导读] 改革开放至今，已经走过了四十多个春秋，我们国家的发展可以用“日新月异”四个字来形容，尤其是在新形势的大背景之下，我们国家与其他国家增加了外交的次数，与此同时，在我国的教育教学当中，又将英语教学作为的最重要的一个部分，起到了提高学生跨文化交际能力的重要作用。但是通过对于现阶段中职学校所展开的英语教学情况来看，教学的效果并不是十分的理想，所以，中职英语教师需要在日常的工作当中还要将多种教学方法加入到自

王俊新邵县工业职业中等专业学校
摘要：改革开放至今，已经走过了四十多个春秋，我们国家的发展可以用“日新月异”四个字来形容，尤其是在新形势的大背景之下，我们国家与其他国家增加了外交的次数，与此同时，在我国的教育教学当中，又将英语教学作为的最重要的一个部分，起到了提高学生跨文化交际能力的重要作用。但是通过对于现阶段中职学校所展开的英语教学情况来看，教学的效果并不是十分的理想，所以，中职英语教师需要在日常的工作当中还要将多种教学方法加入到自己的教学当中去，例如：情境教学方法，以此来激发出学生学习英语知识的积极性与热情。因此，本篇文章下面对于情境教学法在中职学校英语教学中的运用进行细致的分析和研究，以做参考。
关键词：情境教学法；中职学校；英语教学；运用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）7-025-01

        因为英语并不是我们的国语，对于说惯了国语的中职学生来说，让他们进行英语内容的学习和训练，自然会在学习的过程当中会遇到各种各样的困难，但是通过老师将情境教学方法加入到了实际教学的过程当中去，让具有抽象性的英语内容变得更加生动和具体，还可以加深学生对于英语知识的理解和印象。不仅如此，中职学生在学习的过程当中，也会真正的明白学习英语的重要性和意义（英语是世界性的语言，在交流和沟通的过程当中非常的重要且关键）。基于此，本文下面主要对情境教学法在中职学校英语教学中的运用进行进一步的分析和研究。
        1、情境教学法的含义
        情境教学法的出现，是由大量的心理学家、教育学家通过多年不懈的研究和钻研，最终呈现出来的成果。当情境教学法来到了我国教育当中去之后，无论是相关学者还是众多的教师，都对其加强的关注与重视，并受到了情境教学法的深深吸引，在实际的工作当中不断的对于情境教学方法进行分析与探究，找到落实情境教学法的有效方法，突显出情境教学法的作用，激发出学生的学习积极性与热情。
        2、将情境教学法加入到中职学校英语教学过程当中的重要性分析
        （1）帮助中职学生更好的学习英语知识
        英语是世界性的通用语言，不单单在参与国际经济当中可以应用到英语，在我们的日常生活、工作、学习当中也可以处处见到英语的身影，手机、电脑当中就有许多的英语文件。当学生来到中职校园之后，高质量的英语教育更是对学生以后的发展产生极大的影响。众所周知，中职校园办学和教育的目的就是为了社会培养出一批又一批综合素质高、工作能力强的复合型人才，通过学生在校园当中切实的学好英语这一门重要的学科，可以为学生学习甚至是日后的工作都能够起到帮助和支持的作用。情境教学方法还能够有效地激发出学生参与到英语内容学习过程当中的积极性与热情，通过老师营造出来的情境，进一步的提高学生学习的效率与质量。

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        （2）教学方法满足新课程改革处提出来的要求
        伴随着新课程改革的不断深入，对于中职英语教学也提出了更高的要求与希望，要求教学老师在教学的过程当中，运用多形式、多样化的教学方法，例如：将情境教学方法有效的融入到教学当中去，以此来集中学生学习的注意力，帮助学生进行自主的学习和探索，突出学生在课堂当中的位置，进一步的提高学生的学习质量与效率，为学生营造出良好的学习氛围与环境，让学生在良好的氛围与环境当中，切实的学习好英语这门学科，帮助中职学生未来在工作当中获得更好的发展。
        3、情境教学方法在中职学校英语教学过程当中的实际应用方法与策略
        （1）情景创设的主要内容与中职校园的专业相一致
        当英语教师在进行情境教学方法应用的过程当中，首先需要对于学生学习的特点、情况进行仔细的分析和研究，之后还要结合就业职业能力的需求进行情景教学的运用，将英语作为语言的基础，让学生在情境教学法当中尽情的去学习、去探索，以此来提升学生的学习效率，拓展学生的自我学习能力。
        当老师在进行教学的过程当中，还需要紧紧的围绕在学生所学的专业的周围，并设置出与之相对应的主题，并确保自己所设计出来的情境能够对于学生所学知识和能力进行考察。科学、合理的运用教室以及实训室，来模仿学生日后从事工作的真实场景和情景，以此来加深学生对于自己所学专业的印象和理解，例如:如果中职学生所学习的专业是空乘专业，那么就可以将英语教学课堂加入到模拟飞机上面去，让学生在真实的场景当中进行英语内容的学习和训练，这样的教学方式，比死记硬背，更能提高老师的教学效果，并且还能够以最快的速度完成老师所设计出来的教学任务。
        （2）情景教学法当中教师职业角色的扮演
        在老师实际教学的过程当中，老师也要进入到情境教学当中去，让自己在其中也扮演一定的角色，这样可以帮助增强学生的职业意识和职业能力。老师还需要按照企业的标准严格的要求自己，例如：酒店英语课的老师，需要按照酒店员工的标准来对自己提出要求。通过穿着职业的服装、讲述职业语言，让中职学生能够深切的了解一名合格、优秀的酒店工作者的精神状态和工作状态。在教学的过程当中，老师也可以有意的去模仿酒店经理和员工之间的对话或者在模拟面试的过程当中，自己扮演面试官的角色，对于来面试的学生，提出不同层次的问题，并且全程用英语进行交流，这样的方法更能提升学生的英语表达能力。
        结束语:
        总之，在中职学校英语教学的过程当中，通过加入情境教学方法，不单单能够激发出学生学习英语内容的动力和热情，更能提升老师的教学效率以及质量，真正的实现了1+1＞2的教学效果。与此同时，老师在实际教学的过程当中，还要不断的进行总结和学习，大幅度的提高自己的综合素养，运用启发和引导的方式，帮助学生更好的学习英语知识，促进学生逻辑思维协调、健康的发展，将每一位中职学生都培养成为综合素质高、工作能力强的复合型人才，以此来满足社会对于人才的不同需求。
参考文献：
[1]黄琳,杨绪兵. 情境教学法在高中英语教学中的应用[J]. 教育现代化,2016,3(31):282-283+294.
[2]金保兰. 情境教学法在中职英语课堂教学中的应用[J]. 教育教学论坛,2020(21):340-341.
[3]漆林栋. 情景教学法在中学英语教学中的应用探讨[J]. 才智,2020(16):98.
[4]沙原,徐颖]职业英语技能大赛与中职英语教学改革的有效对接[J].职业技术教育. 2018(08).