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初中英语语法教学的翻转课堂模式初探

发表时间：2021/8/5 来源：《中国教师》2021年7月作者：戴海叶

[导读] 初中的英语课程作为一门基础学科，英语的语法难度较大，非常复杂。在传统模式的背景下，不能激发学生对英语的学习兴趣吗，产生厌烦的心理。随着课程不断地改革，翻转课堂的出现就解决了很多的问题，本文通过初中英语语法教学的翻转课堂模式进行深度的探究，并提出相对应的解决策略，为之后初中英语教育教学提供有效地参考。

戴海叶湖南省武冈市第十中学
摘要：初中的英语课程作为一门基础学科，英语的语法难度较大，非常复杂。在传统模式的背景下，不能激发学生对英语的学习兴趣吗，产生厌烦的心理。随着课程不断地改革，翻转课堂的出现就解决了很多的问题，本文通过初中英语语法教学的翻转课堂模式进行深度的探究，并提出相对应的解决策略，为之后初中英语教育教学提供有效地参考。
关键词：翻转课堂；初中英语；语法教学；策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）7-024-01

        在新课程改革的背景下，翻转课堂模式作为传统课堂模式的拓展和创新，在英语教学的过程中起到至关重要的作用。翻转课堂就是通过运用信息技术，将提前录好的视频进行上传，并将教学内容呈现到学生的面前，和传统模式相对比，更加灵活和便捷。
        一、翻转课堂教学模式的概念
        翻转课堂教学模式作为一种新型教学模式，它主要的特点自由性和互动性。发展历程也是十分的久远，首先，由两个美国教师发现的，通过信息技术来引导学生自身自主进行学习，进而提升教学的质量，其次，经过发展基础之上，不断地进行完善，在英语语法教学过程中取得了较好的教学效果，让教学方式更加丰富多彩。
        二、传统教学模式背景下英语语法教学存在的问题
        （1）缺乏英语语法认识度
        首先，在英语教学的过程中，英语的发音和词汇是学好英语语法的重要内容，很多学生认为英语复杂和难学，就放弃学习英语，并产生抵触的心理。其次，在课程改革的背景下，教师比较关注学生语言的运用，进而忽视了语法的教学。
        （2）英语教学模式陈旧落后
        经调查，目前仅有常用语法教学法，分别为主动教学模式和探究教学模式。这两种教学模式都需要具备广泛的发展空间，学生没有将主观能动行调动出来【1】，因此，学生自身只能被动的接受学习知识内容，所以，要求教师及时地改变陈旧落后的教学模式。进而激发学生学习英语语法的兴趣。
        （3）教学方法过渡单一
        针对初中生而言，心智发育逐渐地成熟起来，非常喜欢新鲜的事物，同之，教学方法也需要加入新鲜的血液。传统的英语语法教学已经不能符合学生的学习需求，学生面对味同嚼蜡的教学内容，就会失去学习英语的热情。

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        三、初中英语语法教学的翻转课堂模式有效策略
        （1）教学之前录制和上传视频
        教师做好课前准备工作可以保障英语教学的组织开展，在开展英语语文教学时，及时地引入翻转课堂教学模式，对于学生学习英语语法突显地至关重要。英语教师不仅需要理解和掌握教材内容，还要通过多媒体设备进行英语教学，提高教学质量，保证把录制好的视频进行上传。让学生可以获得丰富的知识。
        例如，在学习《人称代词》语法时，教师在讲课之前利用信息技术下载相关视频内容，之后结合教学内容进行延伸和拓展，将视频时间控制在15分钟左右，在讲解此课程内容过程中，让学生自身养成清晰明了思路，以此，教师也可以通过翻转课堂教学模式来进行课前完善，并将人称代词的重要内容记录下来，及时地上传到班级群聊当中，这样就能借鉴其他学生的优点，弥补自身的不足【2】。教师在教学之前做好课前准备是非常重要的，目前视频教学不仅可以保证学生学习英语语法的效率，还为学生之后的学习和发展奠定基础。
        （2）教师引导的学生进行探究，从而激发学生学习欲望
        英语语法在英语的教学中，是非常重要的课程内容，教师要想保证教学的质量，就需要以学生为课堂的主体地位，引导学生对英语语法知识内容进行探究。教师通过运用翻转教学模式，需要注意两个方面的问题，创设学习环境并和思维能力培养。
        教师可以将班级所有学生划分成若干个小组，在帮助学生创设良好的学习环境，教师结合教学内容提出相关的问题，让学生进行有效地思考和探究，带动学生主观能动性，让所有学生都能参与到课堂之中。由于学生自身的条件不同，彼此之间也存在着很多的差异性。基础较差的学生教师及时地鼓励，激发学生的学习兴趣，基础较好的学生，能够起到模范的作用，加强学生思维的冲撞，让翻转课堂得以有效地运用。教师需要提出更多的问题，并引导学生进行深度探究，以此来帮助学生提高学习效率【3】。例如，在学习《形容词比较级》语法知识时，将双音节形容词的比较级怎样去表现出来，让学生之间进行探究，这样既能让学生通过翻转课堂模式学习到重要的知识内容，还能让教师及时地了解学生自身的学习情况，为初中英语语法教学夯实基础，
        四、结束语
        以上所述，英语教师在英语语法教学的过程中，需要通过运用翻转课堂教学模式让学生积极主动地参与到英语教学当中，教师引导学生高度重视翻转课堂教学模式，这样不仅可以激发学生对英语语法的学习兴趣，还能为初中学生之后学习和发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]陈秀. 翻转课堂教学模式在初中英语语法教学中的应用[J]. 广西教育A（小教版）, 2020, 000(004):39-40.
[2]饶春晓. 对翻转课堂教学模式在初中英语语法教学中的运用初探[J]. 读与写（教师）, 2019, 000(004):P.199-199.
[3]牟永先. 翻转课堂教学模式在初中英语语法教学中的应用[J]. 校园英语, 2020, No.526(34):196-197.