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关于幼儿园美术活动中教师进行有效评价的策略研究

发表时间：2021/8/5 来源：《中国教师》2021年7月作者：白超兰

[导读] 现阶段,社会各界都在提倡素质教育,在我国的幼儿园当中开展素质教育主要从艺术等方面入手。评估能够有效地对其价值性进行判断,可以促使教学模式向着好方向发展,它们在教学的过程中必不可少。在对幼儿园各类美术活动的评价当中,给予这些幼儿积极的评估能够促使得我们的幼儿更加有自信、更富有了成就感,可以促使我们的幼儿在艺术上的天赋得到了充分挖掘,从而使我们的幼儿更好地对于艺术的学习产生了兴趣。教师在给予幼儿作品进

白超兰石家庄市新华区回民幼儿园河北石家庄 050000
摘要：现阶段,社会各界都在提倡素质教育,在我国的幼儿园当中开展素质教育主要从艺术等方面入手。评估能够有效地对其价值性进行判断,可以促使教学模式向着好方向发展,它们在教学的过程中必不可少。在对幼儿园各类美术活动的评价当中,给予这些幼儿积极的评估能够促使得我们的幼儿更加有自信、更富有了成就感,可以促使我们的幼儿在艺术上的天赋得到了充分挖掘,从而使我们的幼儿更好地对于艺术的学习产生了兴趣。教师在给予幼儿作品进行评估的时候,尽可能地在幼儿作品当中给予表扬的指导性评价,多多鼓励一些幼儿,从而使得美术教学效率以及教学质量得到有效提升。
关键词：幼儿园；美术活动；评价策略；有效评价
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）7-022-01

        美术教育能够顺利展开可以使得幼儿得到综合发展，智力得到开发，身心健康能够发展。幼儿园美术活动评价主要是评价幼儿的作品，使得幼儿有更好的审美能力。有效的评价能够提高幼儿学习绘画的积极性、还能够使得幼儿在学习绘画时能够身心愉悦。教师在进行幼儿园美术有效评价时需要从注意个体差异、评价用心倾听等方面展开。
        一、评价语言拟人化，让幼儿兴趣盎然
        幼儿所完成的绘画当中，倘若仅仅是想画得更加真实，那么就会丧失幼儿的天真，这种类型的作品并不见得是很完美的作品。在一副优秀的幼儿画作当中，不管是线条还是花纹甚至是所使用的颜色都非常富有童真，具有幼儿的创意。所以在对幼儿美术作品进行评价的时候，教师使用拟人化的语言，能够提升幼儿的绘画积极性，让幼儿更加有意愿进行创作。
        比如，有一个幼儿在绘画“下雨”的场景的时候，教师可以指导幼儿在画纸上把水滴画出来。教师在课堂当中走动的时候，发现了明明小朋友画了几辆自行车，教师这个时候就不应该否定他，而是应该进行引导：“明明的自行车画的真好，如果可以让雨水把自行车上的灰尘冲洗干净，那么自行车会更加漂亮哦。”在听完教师拟人化的语言之后，明明又把画笔拿了起来，在自行车的旁边把雨滴画上。
        二、评价注意个体差异，让幼儿心花怒放
        每个幼儿所绘画的美术作品，都展示了每个幼儿独有的个性，甚至有的时候他们所画的作品只有自己能够看得懂，表达得清楚。但是，在进行美术活动的时候，很多的教师通常都是使用同样一根尺子来衡量所有幼儿的绘画水平，这使得不具备绘画能力的幼儿在面对画画的时候就会产生抵抗情绪。所以，教师在对幼儿的作品进行评价的时候需要从幼儿的实际发展水平出发，有针对性的进行评价，如此便能够使得幼儿更加具有自信，更愿意参与到美术活动当中。

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        比如，在某次美术活动当中，让幼儿画上自己喜爱的动物。小红画好之后，她兴高采烈的跑过来对我说：“老师，我画的小猫咪可不可爱？”这时我看到画质上只有一个黄色的椭圆形，我就问到小红：“为什么你画的小猫咪没有耳朵呢？”“老师，我家猫咪睡觉的时候，就找不到猫咪的耳朵了。”小红说完之后，我才察觉到小红观察生活当中的细微之处非常的认真，这也让我意识到对于幼儿的作品一定不可以随意评判，每一副幼儿的作品背后都有着专属于这个作品的故事。
        三、评价多引导鼓励，让幼儿自由想象
        幼儿在开展美术活动的时候，通常都会充分发挥他们的想象力。所以，幼儿在完成作品之后，教师给予评价之时，需要鼓励幼儿充分发挥自己的创造力以及想象力，不要用成年人的眼光对幼儿的绘画作品进行评价。
        比如：在美术活动“美丽的花朵”当中，小月画的每朵花上面都有一个按钮。我好奇的问小月：“小花身上的这是什么东西呀”小月很认真的回答我：“这是一个非常神奇的遥控器，只要把黄色的按钮摁下去，就会出现一把遮阳伞，这样小花就不会被太阳晒死了。”原来小月对小花的成长非常担心，所以给小花装上了先进的遥控按钮。所以，我给予的小月肯定，并且和小月一起把这幅作品命名为“科技之花”。
        四、评价用心倾听，让幼儿畅所欲言
        在幼儿美术活动当中，幼儿会按照自己对生活的观察开始创作。通常而言，没有人比幼儿自身更加了解自己的作品。所以，教师在对幼儿的美术作品进行评价的时候，一定要耐心听取幼儿作品的故事，让幼儿能够把自己内心的想法说出来，如此便能够使得幼儿对于美术活动更加感兴趣。
        比如：在美术活动“海底世界”当中，幼儿们通常都会画许许多多的鱼。但是，芳芳的作品里面只有海草，没有鱼。“芳芳，为什么海底世界里面没有一条小鱼呢？”我非常困惑的问道。芳芳很认真的回答：“小鱼在玩捉迷藏呢，他们都在海草的后面！”我恍然大悟，对芳芳说：“海底世界里面在开展唱歌比赛呢，快让小鱼出来参加吧！”芳芳点了点头，接着就在“海底世界”里面画了非常多的鱼。
        总而言之，幼儿的绘画作品体现了幼儿对于生活的观察以及自己丰富的想象力。因此对于一位幼教而言，要从幼儿的角度对他们的作品进行评价，耐心倾听他们作品背后的故事，如此便能使得幼儿更加积极参与到美术活动当中，提升自身综合能力，全面促进幼儿发展。
参考文献：
[1]梁艳.浅谈小班美术活动的评价策略[J].小学生（教学实践），2008.
[2]陈娟.优化幼儿园美术活动评价的策略探究[J].江苏教育研究，2014.
[3]闻霞.教师在幼儿园美术活动中进行有效评价的策略研究[J].新课程学习，2015.