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让兴趣引领学生阅读——关于小学语文阅读教学分析

发表时间：2021/8/5 来源：《中国教师》2021年7月作者：樊双玉

[导读] 现阶段，我国持续深化新课程改革，从而使得国家各个地区陆续推广与落实素质教育。在素质教育的实施过程中，广大的教育工作者也日益重视激发学生对各科的学习兴趣。对于小学的语文来说，阅读教学是其中重要的组成部分。而学生如果想更好的学习语文却并非极其简单的事情，小学语文老师大力培养学生的各方面的学习能力，必须把培养学生语文学习的兴趣放在首位。基于此，本文就让兴趣引领学生阅读——关于小学语文阅读教学进行了分析，

樊双玉四川省马尔康市第四小学校四川马尔康 624000）
摘要：现阶段，我国持续深化新课程改革，从而使得国家各个地区陆续推广与落实素质教育。在素质教育的实施过程中，广大的教育工作者也日益重视激发学生对各科的学习兴趣。对于小学的语文来说，阅读教学是其中重要的组成部分。而学生如果想更好的学习语文却并非极其简单的事情，小学语文老师大力培养学生的各方面的学习能力，必须把培养学生语文学习的兴趣放在首位。基于此，本文就让兴趣引领学生阅读——关于小学语文阅读教学进行了分析，希望为相关的研究人员和教育工作者提供参考。
关键词：兴趣引领；学生阅读；小学语文；阅读教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）7-020-01

        前言
        对于小学的语文教学来说，阅读教学是其中的重要部分。小学语文的阅读教学效率和质量的提高，有利于学生提高对课文的理解能力，同时可以使学生充分掌握文章的中心思想，感受文章所蕴涵的情感，可以说提高小学语文阅读教学的质量与效率具备极其重要的意义。小学语文老师在开展阅读教学的过程中，由于学生对于阅读没有较高的学习兴趣，部分老师往往忽视了培养学生阅读能力的重要性，从而致使学生语文的整体素质上不去。
        一、当前小学语文阅读教学中的问题
        （一）阅读教学的手段过于单一
        当前，我们处于信息化的新时代，伴随着网络信息技术，诸如：数字技术、互联网技术以及多媒体技术的普及与应用。从而促使教学方法的迅速改善与优化。对于小学学生来说，他们正处于接受国家系统化教学的初级阶段，为了使学生的发展与能力与时代发展的要求相适应，就必然需要有效提升教学的质量。当前，在小学语文的阅读教学中依然存在着教学手段过于单一的问题，原因主要为部分小学语文老师仍然保留着较为传统的教学观念，加之，课堂的教学氛围较为枯燥无味，从而使学生在教学的过程中处在极其被动的位置，进而导致学生丧失了阅读教学中的学习兴趣[1]。
        （二）阅读教学的目标清晰度不够
        对于我国小学语文的阅读教学来说，其主要的目标在于使学生的阅读、理解以及自主和探索等方面的能力得到切实培养，教学目标清晰有助于老师提升语文阅读课堂教学的效率和质量，使小学生各方面能力得到健康发展。而就目前小学语文阅读实际的教学情况来看，其教学目标的清晰度不够，部分小学语文老师并未针对学生的实际发展需求制定相应的教学计划，从而导致语文阅读教学的目标不具备针对性，极大地限制了小学生阅读能力的提升。
        （三）学生的阅读时间被压缩
        目前，处于小学阶段的学生学习负担较重。因此，用于阅读的时间被极大的压缩了。

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近年来，随着我国社会的进步，人们对于孩子的能力和教育愈加重视，要求自己的孩子必须具有较强的专业和综合能力。家长为了使孩子拥有良好的未来发展，从而给孩子报名多种多样的辅导班、兴趣班，如此导致孩子的课外时间被大量的课程所占用，几乎没有太多的时间用于阅读。而仅仅依靠学校的语文阅读课堂教学，让学生在较短的时间内学习阅读根本无法满足其对于阅读的需求。
        二、激发小学生学习语文阅读兴趣的措施
        （一）创新和丰富语文阅读教学的手段
        对于小学语文阅读教学来说，必须充分利用信息化时代的相关技术，切实考虑小学生的好动性。语文老师可以把一些具备教育意义的童话故事通过多媒体教学设备播放给学生，而此类故事不但具备很强的教育意义，明确的中心思想，简单易懂的道理，同时还具备生动有趣的语文，其和学生的阅读心理更加符合，从而有助于激发小学生语文阅读的兴趣。同时，语文老师应该在不限制学生好动天性的基础上实施语文阅读教学，应该将阅读教学和实践活动进行融合，通过开展多元化的实践活动释放学生的天性，从而让学生在阅读实践的过程中可以更好地发挥自身的优势。另外，语文老师还应该强化和家长、学生之间的沟通与交流，如此有助于增进老师和学生、家长和学生之间理解，有效培养学生的人际交往能力、语文表达能力以及实践能力，对学生的身心健康的发展具有促进作用。
        （二）使语文阅读教学的目标明确
        对于小学语文阅读教学来说，教学观念是提高其质量与效率的重要保障。教学观念能够引导教学模式与方法进行转变。基于我国持续深化新课改为背景，小学语文老师要想使语文阅读教学的效率和质量提高，就应该使阅读教学的目标更加明确，改革创新教学理念。把学生作为教学主体，充分考虑学生的实际需求来实施阅读教学。大力扭转学生在学习中的被动局面。更好地激发学生对阅读的兴趣。此外，还应该制定科学家的教学计划，如此才能够使教学目标更加明确。明确的阅读教学目标能够使阅读教学的功能和价值发挥出强大作用[2]。
        （三）增加小学生的阅读时间
        对于小学的语文老师来说，可以运用分层教学的方式实施语文阅读教学，激发学生的阅读兴趣，确保阅读能力处于不同阶段的学生都会读且能读得懂。而分层教学必须要遵守“因材施教”的原则，针对学习能力不同的学生制定不同的教学计划。此外，语文老师还可以通过情节跌宕的故事以及典型的人物形象来刺激学生的好奇心和兴趣，使学生能够主动和家长提出阅读的要求，从而使学生的阅读时间充分延长。同时，老师还需要强化和家长之间的沟通与交流，以此让家长对语文阅读有足够的认识。
        结论
        当前，我国持续深化新课改，对于小学的语文阅读教学来说，需要不断的改革创新教学手段，使阅读教学的目标更加明确，同时大力营造有利于学生阅读的环境，充分增加学生的阅读时间，从而使学生的阅读能力和理解能力得到充分提高。进而更有利于学生的全面健康的发展。
参考文献：
[1]吕凌莉.微阅读在小学高年级语文课堂教学中的应用策略[J].小学生(中旬刊),2021(07):116-117.
[2]马雪竹.翻转课堂教学模式在农村小学语文教学中的有效运用探讨[J].新课程,2021(26):9