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基于小学数学教学的几点探索

发表时间：2021/8/5 来源：《中国教师》2021年5月作者：金学美

[导读] 面对新的时代、新的学生、未来的需求,回顾小学数学课堂教学,感到确实存在着一些问题。这些问题严重影响着素质教育的实施,成为课程改革的瓶颈。要想很好地实施素质教育,必须从课堂教学入手,正确分析目前小学数学课堂教学中存在的问题并研究解决问题的策略,使小学数学课堂教学更好地适应素质教育的需要。

金学美贵州省兴仁市陆官小学
【摘要】面对新的时代、新的学生、未来的需求,回顾小学数学课堂教学,感到确实存在着一些问题。这些问题严重影响着素质教育的实施,成为课程改革的瓶颈。要想很好地实施素质教育,必须从课堂教学入手,正确分析目前小学数学课堂教学中存在的问题并研究解决问题的策略,使小学数学课堂教学更好地适应素质教育的需要。
【关键词】小学数学；教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）5-042-01

        小学生认识事物的能力都是由简单到复杂，从具体到抽象。他们有着强烈的好奇心和丰富的想象力。在数学教学中，我们要抓住小学生这些特点，进而激发他们学习数学的兴趣，树立其学习的自信心。
        1 亲近学生，理解学生
        在新形势下，教师和学生要建立和谐的师生关系，主动亲近学生，拉近和学生之间的心理距离，这有利于学生对学习产生浓厚的兴趣。兴趣是产生动机的基础，是促进学生主动探究新知的重要动力，使其全身心地投入到学习中去。兴趣的形成会受到外界事物的影响。比如，在课堂上，如果一个教师表情严肃、呆板，不理解学生，不尊重学生，甚至挖苦学生、讽刺学生，时间一长，学生就失去了学习数学的兴趣。尤其是小学生，他们喜欢一个教师，就会崇拜他，进而喜欢听他的课。所以，小学数学教师要充分了解学生的天性，放下架子，和学生平等交流，尊重学生的想法，理解他们。这样教师就会成为学生的知心朋友，学生也会对教师充满信任。在教学中，教师还要指导学生学习的方法，鼓励学生发散思维，提高学生的创新能力。
        2 创设情境，吸引学生
        教师要意识到数学教学是一门艺术，数学学科有着丰富的情感和智慧，有效的教学手段能为课堂注入新的活力，也能促进学生积极主动地学习。数学教学活动要伴随着最佳心态进行，课堂教学要联系学生的生活实际，还可以在教学中贯穿一些游戏或者学生比较感兴趣的事情，让学生在良好的环境中学习，使他们感觉学习不再是一件枯燥的事情，而是一种能解决问题的学问。在传统教学模式中，教师灌输知识，学生被动地听，难以找到情感的共鸣，课堂教学效果并不理想。把游戏贯穿到课堂活动中，提高课堂的参与率。比如，在教学“一元钱的价值”这节内容的时候，教师通过游戏和学生进行互动，在活动中，把学生分成几个小组，并让他们扮演不同的角色，有的小组选择开玩具店，有的小组选择开小吃店，有的小组拿着一元钱去买东西，最后让学生共同探讨用一元钱买哪些东西最有价值。又如，在学习加减法的时候，教师可以通过讲故事的形式，激发学生的学习兴趣。教师让学生认真观看图画，然后提问：“数一数小红去超市买了几个苹果？”然后，学生回答说“10只”，教师接着提问 “小红和小丽是好朋友，她把苹果分给小丽3个，你们数一数小红还有几个苹果？”教师运用这样的教学方式满足了学生的好奇心，启迪学生智慧，开发他们动手的能力，达到寓教于乐的课堂教学效果。

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        3 启发学生，提高观察力
        在数学教学中，要注重让学生养成认真观察事物的习惯。由于小学生有着强烈的好奇心，教师要因势利导，让他们认真观察事物。一些学生的认知水平有限，经验不足，语言组织能力也不好，回答的问题不够准确，在这时候，教师要有目的地、有层次地提问学生，逐渐教给学生组织语言的方法，提高他们的概括能力和表达能力。在学习平面图形的时候，给学生充分的时间去观察事物的特点，发现事物之间的区别和内在联系，鼓励学生畅所欲言。让学生有目的地进行观察，才能提高观察的有效性。如果只是浏览一番，学生难以找到事物细致的特征。教师还要鼓励学生大胆质疑，敢于怀疑学到的知识，并提出独特的见解。教师要通过多种手段激发学生的创新思维，充分发挥学生创造思维，营造有利于学生发展的良好氛围。
        4 提高想象力，勇于创造
        教师鼓励学生大胆想象，并尊重他们的想法。实践证明，具有创新能力的学生有时会因为自己的独特想法而感到不自信，当他们鼓起勇气说出自己的见解后，如果没有得到重视和表扬，而是受到批评和嘲笑，就会限制他们想象力的发展。因此教师要充分鼓励和赞扬他们，对他们看似不合理的想法要及时肯定。针对学生的奇思妙想，如果教师说：“别再瞎胡闹了，好好想想。”另一个教师说：“你的想法真新颖独特。”这两种评价效果会大不同，第一种会扼杀学生的创造力，学生不敢再提出独特的想法，而第二种则能调动学生的积极性，激发学生的创造力。与此同时，教师要为学生提供广阔的空间，让学生独立思考，大胆想象，学生的创造能力将会得以提升。
        5 授人以渔，培养学生独立学习能力
        在小学数学教学中，教师要善于认真探索，重视学习方法的指导，让学生由学会变为会学。为此，要充分发挥教师的主导作用，诱导主体学会知识，同时，教师要不断反思，总结经验，提高教学水平，从而达到学生快乐学习的目的。让学生学会独立思考非常重要，通过课堂练习能反映学生独立思考的能力。在数学教学中，需要培养学生的良好学习习惯有很多，比如，自我反思、作业认真、及时完成、课前预习、书写工整等。拥有独立学习能力的学生学习态度认真，综合素质较高。因此，教师要坚持不懈地培养学生独立学习能力。
        让学生自主发现问题、解决问题，他们对问题会理解得更加透彻，也最易掌握其中的内在规律和联系。教师要挖掘学生的潜力，激发学生的学习兴趣，鼓励学生大胆创新和实践，培育学生合作精神和探究能力，让学生在轻松愉快的氛围中获得基本的数学知识和技能。
        总而言之，在小学数学教学中，教师要抓住学生的心理，从学生实际出发，因材施教，因势利导，激发学生学习兴趣，提高学生创造能力，让学生愉快地学习数学知识，进而提高教学效率。所以，作为数学教师，我们要不断提高自身素质，积极探索，勇于开拓创新，为学生的发展打下良好的基础。
参考文献
[1]彭玉芳.浅谈多媒体在小学数学课堂的探索[J].课程教育研究:学法教法研究,2015(21).
[2]沙莉.畅游数学王国探索数学奥秘――浅谈小学数学教学中学生自主学习能力的培养[J].小学生:教学实践,2014(1)