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小学英语教学中的德育渗透杨守敏

发表时间：2021/8/5 来源：《中国教师》2021年5月作者：杨守敏

[导读] 在小学英语教学中，英语老师需要构建出一个科学合理的教学体系，保证自身德育观念的正确程度，尽可能的对教材中的各类知识难点进行德育内容的分析，以此来及时的改变小学生们的不良思想，在引导学生们进行英语知识的学习时，辅助学生们进行价值观的构建，激发出学生们学习英语知识的兴趣，营造一个和谐愉悦的英语德育学习氛围，提高小学生们的英语能力，本文主要就英语教学中的德育渗透进行深入的分析，依据小学生们学习英语知识的

杨守敏贵州省兴仁市第十七小学
【摘要】在小学英语教学中，英语老师需要构建出一个科学合理的教学体系，保证自身德育观念的正确程度，尽可能的对教材中的各类知识难点进行德育内容的分析，以此来及时的改变小学生们的不良思想，在引导学生们进行英语知识的学习时，辅助学生们进行价值观的构建，激发出学生们学习英语知识的兴趣，营造一个和谐愉悦的英语德育学习氛围，提高小学生们的英语能力，本文主要就英语教学中的德育渗透进行深入的分析，依据小学生们学习英语知识的现状，确定出德育渗透教学的方法。
【关键词】英语教学；德育渗透；教学方式
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）5-041-01

        引言：在我国教学新课标的带领下，学校所开展的英语教学活动也发生了一定程度的改变。对小学生进行德育教育已经成为时代发展的必然，德育教育是学校学科教学中的重点内容，尤其是在英语教学的过程中，德育教育更是对其的教学效果有着决定性的作用。英语教学具有其自身的特性，其能有效的给我国德育教育提供一些优越的条件，现阶段我国小学英语知识教材的内容中，蕴含多种方面的知识，将自然、社会等有效的结合起来，形成了一种美感，所以，想要提升小学生的思想道德文化素质，就需要对其开展一系列的德育教育，将德育教育渗透到英语知识的传授当中。
        1 情境的构建
        对学生进行英语教学时，必须要对实际的生活进行考察，联合生活，构建出一个合乎教学内容的情境，采用有意识的教学方式，强化德育教学的渗透程度。在进行“This is my mother”内容的教学时，可以让学生们进行探讨，说说自己的家庭成员，在进行交流时，注重学生们对she和he的用法，对一些比较容易弄混的单词要进行规范。这个讨论过程的构建，极大程度的增强了学生们之间的友好关系，提升了整个班级团体的凝聚力。在进行交流的过程中，可以让学生们对父母的工作进行分析，从而了解到父母工作的艰辛，让学生们学会感恩。该环境的构建，能有效的让学生们感受到父母对自己的付出，是父母的付出给自己的创造出的学习环境，所以学生们会更加的珍惜自身的学习机会，不浪费学习时间，激发出学生们学习英语知识的热情。
        2 学习方式的创新
        在进行英语知识教学的过程中，老师可以采用多种教学方式对学生们进行英语知识的传授，不断的优化并创新整体的英语教学方式，利用小组合作、小组竞争、角色扮演等方式，来提升学生们对英语知识学习的兴趣，与此同时，还能让学生们懂得交流的重要性，提高自身对事情的是非判断能力，精准的对自身的学习能力等做出相应的评价，提高学生们热爱生活以及热爱祖国的情感，对学生们的审美能力进行了一定程度的训练，从而使得其树立了一个正确的人生价值观念。
        3 榜样的构建
        榜样的构建对学生们的学习发展来说具有重要的作用，老师的各类的价值观念以及自身的各种行为，都会对学生们产生一定程度的影响，其更是具有潜移默化的效用。

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老师是学生学习生涯中的一个最直接的榜样，所以，在实际的英语教学过程中，老师需要时刻注重自身的举止行为以及观念的建设。必须要保证自身道德标准的高度，给学生们树立一个正确的榜样，带动学生们进行思想道德文化的构建。对于一些学习能力比较差的学生们，老师要不断的对其进行鼓励，激励这些学生，不能对这些学生不予理睬或者批评，要采用温暖的感化方式去带动学生们进行英语知识的学习，当学生们在学习英语知识的过程中，遇到困难时，老师要适当的给予学生们帮助，尊重并信任每一个学生，保证学生们在英语教学课堂当中的主体地位，除此之外，老师还可以和学生们进行互动，调动起整个班级的学生们学习英语知识的热情，让同学们共同对该问题进行处理和解决，形成互帮互助的关系，通过榜样的构建，让学生们可以更加自身的学习能力。
        4 课外知识空间的构建
        课外活动是对小学生进行英语教学的一项重要方式，课外活动的思想性比较强，采用这种教学方式，能有效的激发出学生们的创造能力，强化学生们创造意识，同时课外活动也具有一定的娱乐性，课外活动的教学方式已经成为英语课堂的延伸，有效的扩大了德育教学的范围以及空间。首先，老师需要对学生们的个性发展特点进行了解，以小学生们的能力为基础构建出一个英语课外的活动小组等，对这个小组的学生进行创新精神以及集体主义精神的培养；其次，老师可以适当的利用我国的传统节日等，展开一系列的英语教学活动。
        5 发掘每个教学环节中的一切德育因素
        （1）充分挖掘英语教材中的德育资源
        发掘每个教学环节中的一切德育因素,把本课的德育目的贯穿于全过程在小学英语教学中,课前报告、热身活动、导入、新内容的呈现、讲授、操练以及复习巩固各个环节都要注意教师要从学生的实际出发,针对学生年龄特征和个别差异,在课堂上充分利用实物资料、PPT课件、投影、录音录像等手段,创造充满真情、妙趣横生的语言环境,让学生在特定的情境中产生情感体验,激发共鸣,促进道德情感的形成。
        （2）教材中的文化背景知识蕴含丰富的德育资源
        英语教材中广泛涉及到我国以及英语国家的政治文化、历史、人文地理、科学技术、文化习俗等,为课堂中德育的实施提供了丰富的素材资源。充分利用这些资源可使学生形成热爱祖国、热爱生活、乐于交往、人格健全等优良品质。使学生品德在知、情、意、行等方面和谐发展。
        在对学生们进行教学时，德育教育已经成为整体教学的重点内容，培养学生们的道德品质更是成为了教育事业发展的核心。想要让德育教学有效的渗透到英语教学当中，就需要对语言规律进行考量，将相应的思想道德文化内容赋予在语言的教学当中，把握好整体的而教学深度以及强度，让学生们可以更好的适应这种教学方式。尽可能的使学生们可以在学习相关语言的同时，提升自身的思想道德文化建设的质量，强化自身的专业知识技能。让学生们的思想情感受到一定程度的熏陶。
参考文献
[1]浅谈多媒体与小学英语教学的实践与反思[J].司继利.中国校外教育.2017(20).
[2]借助信息技术感知抽象思维——以小学英语教学为例[J].吴静竹.智库时代.2017(05).
[3]例谈思维导图在小学英语教学中的运用[J].白薇.南京晓庄学院学报.2017(04).