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小学综合实践活动与数学课程的有效整合刘馨

发表时间：2021/8/5 来源：《中国教师》2021年5月作者：刘馨

[导读] 随着当前教育体制改革的不断深入，我国的教育体制受到了很多质疑。小学教育在我国教育体系中占有重要的地位，小学数学的教学质量对学生具有很大的影响。在新时代背景下，对开展小学数学综合实践活动课程的策略进行探析。

刘馨贵州省兴仁市回龙镇纳壁小学
【摘要】随着当前教育体制改革的不断深入，我国的教育体制受到了很多质疑。小学教育在我国教育体系中占有重要的地位，小学数学的教学质量对学生具有很大的影响。在新时代背景下，对开展小学数学综合实践活动课程的策略进行探析。
【关键词】小学数学；综合实践活动；有效整合
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）5-038-01

        小学数学教学过程是小学教学主要内容，小学生学习数学知识能够提高学生对事物的分析能力，提高学生运用数学知识的能力，培养学生理性思维，在数学教学过程中，小学数学教师要注重运用多种教学方式，创新教学理念，丰富数学课堂，适当进行综合实践活动进行数学教学，在实践活动中，数学教师要以教学内容为主，选择适合的教学内容，提高教学内容与活动方式的关联性，避免学生对数学学习内容产生排斥心理，灵活运用教学方法。
        1 将小学数学课程与综合实践活动进行整合的意义
        小学数学教育对小学生来说是至关重要的，学生通过数学知识的学习能够提高学生逻辑思维能力，加强学生理性思考能力，提升学生对数学知识的掌握程度，培养学生逻辑思维能力，现阶段，小学生在数学学习过程中缺少学习热情，对数学课堂提不起兴趣，在课堂上不能够集中注意力进行学习，教师需要及时改善数学课堂现状，小学数学教师在教学过程中需要改变教学方式，摒弃传统数学教学理念，将数学教学与综合实践活动紧密联系起来，把数学课堂教学与活动时间内容进行融会贯通，提升学生对数学学习的兴趣，进而提升学生数学课堂体验，有效激发学生学习数学的热情。
        2 小学综合实践活动与数学课程的有效整合
        2.1 合理选择研究主题
        选择合适的数学综合实践活动研究主题是开展数学实践活动的良好开端，是达到教学目标的关键，所选择研究内容既要考虑学生的直接经验、能够启发学生思考，也要考虑问题的数学实质、培养学生的数学素养。通过实践课的实践训练，既培养了学生动脑，动手的实际操作能力，又锻炼了学生的空间想象能力，进而提高了学生对方位的深刻感知而且还培养了学生简单识别地图的能力，对本单元的知识学习将更加深入与透彻，更重要的是使学生认识到数学知识在生活中的用途，生活中处处有数学。

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        2.2 加强教师指导
        小学数学教师在综合实践活动过程中展开教学活动需要对学生进行适当的指导工作，提高学生在实践活动中的参与程度，加强学生与教师之间沟通交流过程，提高学生对教师的信任程度，教师对学生进行指导过程中需要将学生放在平等地位上，缩减学生与教师之间的距离感，教师对学生进行指导工作时需要将学生放在课堂主导地位上，提高学生在活动实践课程中的参与程度，教师将教学过程融入综合实践活动中时需要提高学生对数学知识的关注程度，在活动中让学生感受学习的快乐，提高学生学习兴趣，加强学生与教师之间的沟通过程，教师要及时听取学生对教师教学过程的意见，教师及时采纳学生的反馈意见，从而完善教学过程，丰富教师教学手段。
        2.3 创设合理的数学情境
        在对小学数学教学内容进行设计时，要充分的考虑到学生的生理、心理特点，并与小学数学的特点相结合，创设合理的数学情境，选择适合的数学问题，进而激发学生对数学知识进行探索的欲望，使学生积极主动地参与到数学的实践活动中，在实践的过程中发现、提出并解决相关的问题，进而对数学知识有更好地了解、掌握和应用数学知识。在教学实践中，教师可以结合题意，对学生进行适当的引导，使学生在现实事物中找到所需的数学信息，并对相关问题进行提炼，进而使学生能够利用数学知识对现实问题进行解决，培养学生在生活中使用数学的思维模式，着重培养学生解决问题的能力，使学生切实参与到整个实践活动中，为今后的学习打下基础。
        2.4 重视实际操作
        小学数学综合实践活动的本质就是对数学问题的解决，在进行实际操作时需要注意下面两方面的问题：第一，需要对全体学生进行引导，使学生全都参与到整个活动中。这就需要教师对实践的过程进行调控，对学生进行明确的分工，使每个学生明确自己的问题和任务，避免被动参与活动的情况。同时，还要加强不同小组之间和小组的成员之间的合作与交流，确保每个学生都能够参与到实践的活动中。教师要对整个过程进行详细的记录，对表现较好的小组或学生进行奖励，培养学生的创新思维和能力。第二，要培养学生养成独立思考的能力。求异以及自主创新的精神。适度指导指的是教师在综合实践中需要掌握好指导的“度”，不可事事都亲自参与。因此在活动过程中，教师需要密切观察学生，及时了解学生能够在解决问题的过程中所遇到的困难，增强指导的实效性与针对性。
        2.5 重视学生评价和交流
        小学数学综合实践活动是一个不断积累的过程。在实践中，教师要重视学生评价。对学生解决问题的思路、效果和质量等进行评价，并引导学生对实践过程中出现的问题进行反思，培养学生的数学素养，不断进行总结。此外，还可以让学生进行相互评价，让学生进行自我评价，鼓励学生积极发言，进而使实践活动更好地融入到学生的思维当中，为学生今后的学习和生活打下坚实的基础。
        3 总结
        综上所述，开展小学综合实践活动能够提高学生学习数学的热情，加强学生对数学知识的理解程度，提高学生学习效率，有利于教师为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，促进教师对教学过程的反思，加强教师运用多种教学方法的能力，提升小学教师教学水平，教师将综合实践活动与数学课程进行整合时需要创设学习情境，让学生迅速融入课堂学习中，提高学生解决数学问题的能力。
参考文献
[1]徐晓华.对小学数学实践活动课的几点认识[J].西北成人教育学报,2009(5)．