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巧用信息技术提升初中物理教学效率姚超

发表时间：2021/8/5 来源：《中国教师》2021年7月作者：姚超

[导读] 结合当前的初中物理教学情况，从自身的教学经验出发，多方面探讨了在初中物理教学中应用信息技术的作用，论述了信息技术在初中物理教学中的应用方法以及需要注意的问题，希望对今后深化新课标下初中物理教学改革有所帮助。

姚超新疆洛浦县纳瓦乡小学

摘要：结合当前的初中物理教学情况，从自身的教学经验出发，多方面探讨了在初中物理教学中应用信息技术的作用，论述了信息技术在初中物理教学中的应用方法以及需要注意的问题，希望对今后深化新课标下初中物理教学改革有所帮助。
关键词：初中物理；信息技术；教学方法；课堂教学效率
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）7-018-01

        当前，在新课标的要求下，初中物理教学更加重视素质教育内容，借助于信息技术的优势，能够有效提升初中物理课堂教学效率，但如果不能正确应用信息技术则会造成课堂效率的下降。所以，这里结合自身的教学经验，结合科学合理应用信息技术的原则，从学生的学习主体地位出发，探讨了信息技术技术在物理课堂教学中相应应用问题。
        一、在初中物理教学中应用信息技术的作用
        在信息时代背景下，信息技术应用在课堂教学领域越来越多，这就是相应各种教学手段的综合。比如，多媒体信息技术在教学过程中，能够利用声音、动画、图片、文字等形式，有效提升学生的学习兴趣，能够改变传统单一化的教学模式，进一步提升的师生互动交流发展。在课堂教学过程中，信息技术能够激发初中学生学习物理的兴趣，能够更好地展示课堂教学的重点以及难点内容，有利于学生形成自身的知识体系结构，从更多方面有效提升课堂教学效率。一般来说，结合自身的教学经验，将信息技术应用在初中物理教学中，具有以下几个方面的作用。
        一是通过借助于信息技术优势，能进一步提升学生的学习兴趣。考虑到初中物理学习一般都是能够紧贴学生的实际生活，但教师往往难以用口头表达或者实物实验的方式搬到课堂中，而充分借助于信息技术的优势，能利用图片、视频内容等有效实现上述目标。所以，在进行初中物理课堂教学的过程中，教师可以结合信息技术的优势，来进行合适的情景创设，帮助学生能从生活直观现象来入手，能更好理解较为抽象的物理概念以及公式内容，进而有效激发学习兴趣。
        二是借助于信息技术优势，能更好帮助学生实现物理知识构建。在传统的物理课堂教学模式中，中学生对于知识理解大都集中于听教师讲解，但教师讲课往往具有相应的抽象性，学生自然难以有效理解相关的知识内容，还应将具有直观认知的教学内容带入课堂，才能有利于学生较为抽象的物理现象，实现自我知识体系的有效构建。
        三是通过发挥信息技术的优势，保证课堂容量得到有效提升，实现课堂教学效率的提升。对于简单板书而言，教师则是需要一笔一划去书写，课堂时间往往大部分在板书方面；而利用信息化教学措施，能够专注于启发学生的思维能力，教师能进行直接展示以及省时。在此过程中，教师充分借助于信息技术，不仅有效增加了课堂容量，还能进一步提升课堂教学效率。
        二、信息技术在初中物理教学中的应用实践
        在初中物理课堂教学的过程中，一定要从学生的实际情况出发，充分发挥好信息技术的优势，帮助实现高效的初中物理教学课堂。应从教学细节出发，重视如何将初中物理课堂教学实践应用到实处，重点应用在课堂导入以及探究等过程中。在进行教学导入的过程中，应借助于信息技术的优势，来进行符合学生实际情况的情景创设，以保障学生的思维得到有效激发，引导学生进入新课；在具体的探究过程中，可以通过信息技术的优势来呈现物理问题，不断提升学生的总结能力。

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        1.借助信息技术创设情境
        这里通过“机械能及其转化”为例进行相关的分析，对课文中问题描述较为简单，虽然插图比较多，但考虑到插图也不过是静止的，这样就让学生难以理解具有一定抽象性的机械能转化问题。因此，教师可以充分借助于信息技术的直观性，能帮助学生初步感受到机械能的转化的过程。在教学的实践中，教师可以将过山车的视频内容引入，并在此基础上帮助学生来复习相关的动能、重力势能、弹性势能的定义及其影响因素，在此基础上，让学生思考，“你看到了什么现象？为什么滚摆下降后又自动上升”，这样通过学生思考、教师补充以及动能、势能相互转化的理解，能够进一步激发学生的思维，有助于理解较为抽象的物理问题。
        2.借助信息技术来引导学生进行合作探究
        从上述分析可以看出，合理化利用信息技术，能有效提升课堂教学效率，节约课堂教学实践，利用直观演示能有助于学生提升自身的感知力。所以，在开展探究活动的过程中，应进一步思考如何发挥好信息技术的优势，保证有效提升探究活动。比如，在进行“分子热运动”的教学活动中，教师利用信息技术来展示了气体扩散实验，让学生进行观察。通过多媒体来显示抽掉玻璃板后的变化，帮助学生更好地理解实验现象则是说明了物理本质则是分子在运动。在此基础上，通过“墨水滴入水”实验方式来积极尽到学生开展探究性实验，能够利用信息技术来对于固体的扩散现象进行演示，并在此基础上，激发学生思考“液体和固体之间是否也存在扩散现象”，并鼓励学生相互间进行讨论和交流。在讨论的基础上，教师利用多媒体进行展示结论。
        三、在初中物理教学中应用信息技术应注意的问题
        在初中物理教学过程中，应该认识到信息技术有提升物理课堂教学效率的积极意义，但从实际的教学情况来看，部分教师并没有从教学需求来应用信息技术，存在一定的滥用信息技术的情况，部分教师为了表面工程而忽视了师生间的互动，这样自然不利于课堂教学效率的提升，所以，讲信息技术应用在初中物理教学过程中，应该从以下几个方面考虑。
        在开展初中物理教学过程中，信息技术仅仅为辅助教学措施，难以替代教师的作用。特别是在进行教学情境创设的环节，教师应该选择紧密贴合教学内容的相关视频以及图片，利用直观化的方式更为有效激发学生的兴趣，鼓励学生敢于思想和创新，并能积极投入到探究性教学活动中。
        在开展信息技术教学的过程中，应该进一步重视师生互动教学内容。信息技术只不过是一种教学手段，能优先实现知识点的信息化集中处理，教师通过信息技术能够更好开展演示实验，通过问题方式能帮助学生进一步讨论，并能及时总结相应的教学重点，但切忌不能忽视教学中的师生互动。比如，教师在进行信息化教学的过程中，在展示问题的基础上，鼓励学生开展讨论，教师则应深入到小组讨论的实际指导工作中，而不应该等着学生进行总结。另外，还不能盲目夸大信息技术的作用。部分教师在教学中过于依赖信息技术的作用，片面化、表面化来追求信息技术在初中物理教学中的应用，尽管部分学生受到了多种感官刺激，能够具有较为活跃的思维，但过于频繁的信息也会让学生感到疲劳感，有的时候甚至没有学生去进行问题探究以及问题思考的时间，学生仅仅单纯化观看，难以开展深入思考，这样自然无法有效提升课堂教学效率。
        四、结语
        综上所述，在初中物理教学过程中，应该重视信息技术对于课堂教学的作用和影响，但在具体的教学实践中，则应该结合教学内容，以学生为主体加强师生互动，避免存在滥用信息技术的情况，这样方可有效提升课堂教学效率。
参考文献：
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[2]許乃彪.关于初中物理现象分析课堂教学法的研究[J].中学课程辅导（教学研究），2019（5）.
[3]郭亚君.提高初中物理学科课堂教学效率的实践探索[J].散文百家（下），2019（2）.