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如何有效实施高一数学课堂教学初探

发表时间：2021/8/5 来源：《中国教师》2021年7月作者：王伟红

[导读] 进入高中阶段之后，学生个人的成长加速，与之相应的各学科的难度以及学习强度也有所增加。数学作为复杂性与逻辑性并存的重要学科，尤其在新高考背景下，数学作为必须学习的科目，其重要性不言而喻。但是，经过小学与初中阶段的学习，学生们的学习水平已经有了一定的差距，如何发挥高一数学的有效性，为高中三年的数学学习打好基础，就是每一位数学老师重点关注的课题。

王伟红洛阳市第三中学 471000
摘要：进入高中阶段之后，学生个人的成长加速，与之相应的各学科的难度以及学习强度也有所增加。数学作为复杂性与逻辑性并存的重要学科，尤其在新高考背景下，数学作为必须学习的科目，其重要性不言而喻。但是，经过小学与初中阶段的学习，学生们的学习水平已经有了一定的差距，如何发挥高一数学的有效性，为高中三年的数学学习打好基础，就是每一位数学老师重点关注的课题。
关键词：高一数学；课堂教学；具体途径
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）7-010-01

        引言
        众所周知，数学知识除了考验学生的逻辑思维能力之外，还具有一定的连续性，知识节点一环紧扣一环，任一环节的疏漏都会给后续学习造成困难，并且高中是高考的重要关口，高一打好基础意味着后续的学习质量和学习效率能够得到显著的提升。因此，在高一阶段加强对数学课堂教学有效性的研究，切实提升学生的学习兴趣与学习能力，为高中三年的学习打下坚实基础，为学生更好地发展助力。本文就高一数学课堂教学中存在的不足，以及高一数学课堂教学的有效策略进行简单阐述，以供参考。
        一、高一数学课堂教学中存在的不足
        影响高一数学课堂教学有效性的原因是多方面的，主要体现在以下几个方面：
        一是教学模式的影响，进入高中之后，学习节奏加快，学习任务增加，而且随着教学模式的变化学生逐渐从被动式学习向自主性学习转变，在中小学阶段，但凡重点、难点老师一定会进行针对性的讲解与归纳总结，但是进入高中后，学习内容增加，教学进度必然也随之加快，学生的思想如果没有转变过来，一旦课上走神就有可能出现知识点没有听清，无法弄懂的情况，而且课后辅导巩固的时间会减少，这就会导致学生对于一些重点、要点的学习与把握上没有及时消化与巩固，以至于在后续学习时会备感压力，再由于数学学习具有很强的连续性，每一个环节未能连接紧密就会导致学习质量的下滑，而问题越积越多，最终导致学生的学习兴趣下降，影响学习效果。
        二是学生学习基础的差异，经过中小学的学习，学生在数学学习上的差异已经越来越明显，一些基础不牢的学生在由于数学思维能力不强，或是学习方法不对，或是学习态度等因素的影响导致部分知识链条出现断层，再加上数学学习不仅要动手更要动脑，同时也要结合过往的知识经验，这种特殊性往往会使得学生的学习兴趣降低，在课堂上不能进行有效的学习，从而无法有效应对高中的高强度与高难度的数学学习。
        二、有效实施高一数学课堂教学的具体路径
        1激发学生的自主学习能力
        很显然，在提升数学教学的有效性，除了老师的引导之外，还要激发学生的自主学习能力，因为，每个学生的情况不同，包括学习能力、态度与方法，接受知识的速度有快有慢，理解能力有强有弱。

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唯有激发学生的自主学习能力，这样才能促进学生对自身的薄弱点进行完善与巩固。所以，要改变教学方法，切实激发学生的自主学习能力，以此来改变以往被动式的学习，变被动为主动，主动去请请教，主动去练习，发挥出自我的主体性作用，主体性表现特征即为高度的自觉性与自主性，是一种意识与思想层面的自发、自愿，以学习目标来自主决定学习过程，而自主性行为往往能收获高质量的结果，比如，在主动的探索过程中，不仅能够对过往没有学习透彻的问题点进行总结，回顾，同时还能总结形成新的学习方法，不仅提升了学习效率，同时也增强了自我的自信心，思维能力也获得了显著的提升，而在此基础上，对于后续的学习才能举一反三，得心应手，并且在学习中获得乐趣与成就感，而这种愉快的情感体验又能够激发学生产生源源不断地动力，从学习中获得成就感与乐趣。
        2培养学生的学习兴趣
        有效教学离不开学习兴趣的推动，很多学生不存在智力的困扰，之所以学不好数学主要是由于受兴趣的影响，由于前期基础不牢，后期学习无法跟上而导致的信息丧失，兴趣下降。基于此，除了有效的教学方法之外，还需要从情感上着手，对学生进行情感激励，激发学生的学习兴趣。比如，对于一些基础不够牢固的学生，可以先树立一个小目标，比如，以攻克某类型的题目为目标，或是在月考、期中考试中提升3分或是5分开始，鼓励这类型的学生积极主动的做优秀同学的朋友，靠近他们，用他们的优秀行为来影响自己，激励自己。努力观察他们的学习方法，学习他们的先进经验，并积极的与优秀的同学请教、交流，同时也要树立坚定的信念，数学学习的提升不是一蹴而就的，就像爬山，就像远行，必须一步一步，脚踏实地，先走稳走好，才能更得快，最终才能到达目的地。
        3提升学生的探究能力
        基于数学学科的特殊性，为了切实提升数学教学的有效性，除了自主学习能力的激发，以及学生学习兴趣培养之外，还要利用有效的手段来提升学生的探究能力。当然，在探究能力的提升上，首先要结合学生的实际情况，比如有些的理解能力强，有些学生想象力不足。基于此，就需要结合不同学生的不同情况进行探究活动的设计，一是结合生活实际来搭建探究平台，二是积极利用先进的教学手段，比如信息技术来创设探究情境，比如利用多媒体技术，结合互联网教学资源来创设情境，借助图象、视频、声音等使得知识更加生动、形象，同时根据学生在课堂上的反应和表现来适时的抛出问题，调动起学生的意识、感官进行观察与思考。这样有利于建立起学生对知识的初步认知,在组织以及实施的过程中实现学生的自主发展，促进知识、思维、能力三个维度的共同生长。更好的发挥想象力与知识建立起更清晰的印象,增强学生的学习信心与学习兴趣,从而更好的掌握重要的知识点,由浅入深的提高对知识的理解能力,循序渐进的进行后面的教学。
        结语
        综上所述，高中是决定学生更好发展的重要时期。尤其是高一阶段，是学生开启高中生活的第一站，在高一数学课堂教学中通过采取科学的教学方式，使学生愿意主动去思考、去探索，切实发挥出学习的主动性，循序渐进地养成良好的学习习惯，形成有效地学习方法，切实提升数学学习效果。
参考文献：
[1]顾晓会.如何有效实施高一数学课堂教学初探[J].学周刊.2020(000),005:0005-0005.
[2]谢新谊. 如何有效实施高一数学课堂教学初探[J].中小学教学研究.2020（15）.30-33.
[3]芦王英. 如何有效实施高一数学课堂教学初探[J].新课程（上）.2020（06）.0058-0058.