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小学数学教学中学生学科核心素养的培养途径

发表时间：2021/8/5 来源：《中国教师》2021年8月下作者：毋光先

[导读] 要想建造高效课堂小学数学教师要加强对小学生的思维训练，提高小学生的数学运算能力和探究能力，还要提升学生的估算能力和估算意识，教师要改变传统的教学方式，让整堂课变得更加丰富有趣，提高学生主动参与的能力和积极性，也能增强数学课的教学效果。这就要求教师们要全面了解核心素养的基本内涵，并且及时的改变授课方式，让学生成为这堂课的主题这样才能最大限度地调动学生学习的积极性，提高学习效率。

毋光先焦作师范高等专科学校河南焦作 454100
【摘要】要想建造高效课堂小学数学教师要加强对小学生的思维训练，提高小学生的数学运算能力和探究能力，还要提升学生的估算能力和估算意识，教师要改变传统的教学方式，让整堂课变得更加丰富有趣，提高学生主动参与的能力和积极性，也能增强数学课的教学效果。这就要求教师们要全面了解核心素养的基本内涵，并且及时的改变授课方式，让学生成为这堂课的主题这样才能最大限度地调动学生学习的积极性，提高学习效率。
【关键词】小学数学；核心素养
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）8-216-01

        一、当前小学数学培养学生核心素养存在的问题
        在小学数学课上构建高校课堂能够让学生对学习产生浓厚的兴趣，能提高教育的效果，实现培养学生和新素质的意义，也是适应新课改的需要。但是现在小学教学当中还有着非常严重的问题，这些问题都影响着核心教育的培养，也不能提高课堂效率，需要我们在以后的学习生活当中进行改善实现高效课堂。首先，现阶段小学数学很多教师都因为传统观念的影响，所以还采用之前落后的教学方式，一直在用灌输式教育学生数学知识。在现在的环境当中，这种模式已经不再适合现在的学生，这种方式过于枯燥无聊，而且只是灌输式的教育，没有真正的调动学生学习的积极性，使得数学课堂的效率变得很低，没有办法达到高效课堂的要求。其次，在教育当中，学生才是学习的主体，是我们教育的核心，只有学生充分的调动了积极性，配合老师教学小学数学高效课堂才能真正地建立起来，但是在教学过程当中，很多时候由于教师并不能调动学生的积极性，不能让学生对数学知识产生浓厚的兴趣，而且学生也适应了传统的教学方式，对于这些新内容还不能适应，更重要的是现在的学生更加关心数学成绩，而忽略了自身核心素质的养成，所以导致小学数学高效课堂一直都没有办法真正开展。
        二、核心素养视角下小学数学高效课堂的构建策略
        （一）养成抽象意识
        数学知识具有一定的抽象性，所以导致学生在学习理论概念的时候会遇到难题，尤其是在学习一些比较难以理解的概念。由于文字特别专业导致学生没有办法理解其中的含义。这就要求教师在小学数学概念教学过程中，更注重培养学生的发散性思维，避免学生在学习的时候只能用死记硬背的方式记住概念，如果能将学生的抽象意识提高，会让他们对概念理解得更深刻，记得更牢固。
        比如在学习“菱形”概念的时候，学生看到定义的时候，会有一种看不太懂的感觉，理解的也没有很透彻，可以在黑板上画出一个菱形来，然后告诉学生，让他们观察一下黑板上的这个菱形有着什么样的特点，有几条平行线，细心的学生很快就能发现菱形的特点和平行线，得到学生的回答之后，可以为学生的回答喝彩，然后告诉他讲的非常好，并且再次讲解菱形的概念，这样就能够让学生更好地理解。在教学过程中将抽象的数学概念转化成为图形来表达，可以让学生们更快地理解抽象的概念和句子，所以在教学小学数学概念中，教师要进行相关抽象性意识的培养，让学生们更快地理解抽象的数学概念。

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        （二）养成逻辑思维能力
        逻辑思维能力也是可以培养的，这个对于学习数学过程还是有着非常重要的作用的逻辑思维能力并不是天生就有的，后天也是可以培养出来的，所以在小学教学数学过程当中，教师可以利用相关数学公式来培养学生的逻辑思考能力。
        比如在学习“长方体表面积公式”时，不要将公式直接写在黑板上，或者让同学们看书学习公式，而是可以先带着学生们用最简便的方法来算出长方体的面积。在上课过程当中，可以采用给学生举例子的方法进行教学，可以先画出一个长方体，然后假设这个长方体的边长为a，那么该怎么样求出这个长方体的表面积呢?这时同学们可能会采用将所有的面积加在一起的方法求出长方体最终的表面积，这是学生自己推理出来的公式和计算方法，这样做可以让学生们提高推理的能力，另一方面也可以加深学生们对这堂课的印象。
        （三）注重学习和生活相结合
        数学知识和现实生活是分不开的，最终这些数学知识也要应用到实际生活当中，所以学生之所以要学习数学知识，最终目的还是要运用数学知识解决生活中的常见问题，所以在小学数学的授课过程当中，教师应该更注重将知识融入在日常生活当中，让学生有一种熟悉的感觉，从而激发学生在日常生活中使用数学的积极性，让学生们能在生活当中找到对应的数学知识，从而培养学生的数学意识。
        （四）培养运算能力
        运算能力是小学数学在学习中最常见的一个内容，在学习过程当中我们也需要遵循一定的法则，在小学我们也学习到了非常多的运算法则，比如。乘法分配率减去的性质，除去的性质等。通过这些运算的教学让学生们明白其实数学是一个非常简单的学科学生可以通过机智的运算法则来提高自己运算的正确率和速度在这个过程当中也能锻炼到学生的运算能力，所以在小学数学的授课过程当中，教师应该更注重运算法则的教学，引导学生在学习生活当中合理地运用，这样也可以有效地提高小学生的运算能力，减少出错的频率。
        三、结束语
        由此可知，在小学数学教学过程当中，不仅要注重学习成绩的高低，更要注重培养学生的核心素养。构建小学数学的高效课堂，需要加强教师的重视感，让他们勇于对课程进行改革和创新，并且制定科学的教学方案，调动学生的积极性和主动性，让他们对学习产生兴趣，这样才能够勇往直前地去学习，只有学生主动学习才能养成好习惯，这对于他们未来的生活也是非常重要的，最重要的是让学生学会在实际生活中运用学到知识，数学就是去解决生活中遇见的各种问题，这样才能够培养学习的意识，让学生感觉到学习并不是没有用的，也是可以应用到生活中来解决问题的，只有各方面相结合才能对学生进行有效的教育。
参考文献
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[2]吕新民.浅谈核心素养视角下的小学数学高效课堂建设途径[J].天天爱科学（教育前沿）,2020（08）:184.
[3]郭小芳.浸文化雨露，品数学甘甜——谈核心素养视角下构建小学数学文化课堂的策略[J].华夏教师，2020（20）:34-35.
[4]谢亚东.核心素养背景下小学数学高效课堂的构建策略分析[J].考试周刊，2020（64）:79-80.