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初中英语阅读教学方法探讨

发表时间：2021/8/5 来源：《中国教师》2021年8月下作者：张智玲

[导读] 阅读能力的培养需要各种形式.阅读能力的全面发展要求系统化.初中学生需要养成良好的阅读习惯和好的阅读技能,并持之以恒,坚持不懈.培养初中学生的英语阅读技能不仅要充分发挥挖掘他们的快速阅读能力的潜力,而且要注意提高阅读技能和消除阅读技能和障碍。

张智玲犍为县新民初级中学 614400
【摘要】阅读能力的培养需要各种形式.阅读能力的全面发展要求系统化.初中学生需要养成良好的阅读习惯和好的阅读技能,并持之以恒,坚持不懈.培养初中学生的英语阅读技能不仅要充分发挥挖掘他们的快速阅读能力的潜力,而且要注意提高阅读技能和消除阅读技能和障碍。
【关键词】初中教育；英语课堂；阅读教学方法
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）8-206-01

        引言：不管是从学生成绩来说，还是站在学生未来的发展角度，英语的阅读能力都至关重要，在学生英语试卷之中，英语的阅读量占有非常大的比重。
        1.建立良好的师生关系，培养学生的阅读兴趣
        想要培养学生的阅读兴趣，教师是非常重要的，一个良好的师生关系，会让阅读课堂中学生的主动性大大提升，并且教学效果也非常好，因此在当前的教学之中，想要做到这样的效果，需要从以下几个方面进行：首先是加强学生和教师的交流。随着新课标的实施，当前教师和学生之间的关系也发生了非常大的改变，在当前的教学之中，最大的变化就是课堂地位的变化，当前教师更多是一种引导的角色，学生才是课堂的主体，因此在当前的教学之中，教师应该让学生主动进行学习，完成课堂的教学。所以在上课的时候，教师可以用一些有趣的故事和视频，让学生主动进行阅读，保证学生的学习效果，增强学生阅读兴趣。在阅读中，讲授到health这个话题时，可以列出10个关于健康的小问题，让学生选择Yes or No。包括“Do you often feel stressed？” “Do you sometimes suffer from hairloss？” “Do you feel sleepy sometimes?"等贴近日常生活的问题。这样，很容易地拉近了教师与学生之间的距离，学生们主动思考、乐于倾听，也愿意参与其中，从而使课堂气氛活跃，整节课教学效果明显提升。
        2.培养良好的阅读习惯，提升学生的阅读效率
        首先，教师应该注重学生阅读习惯的培养。在日常的教学中，教师经常会带领学生进行阅读，并且翻译，这个过程中，学生只是机械性的进行学习，对于学生阅读兴趣培养并不是非常有效，甚至会让学生培养出不阅读，被动接受的习惯，因此教师可以先让学生阅读，遇到生词的时候，忽略，结合上下文进行推测，而不是查询字典，这样学生在阅读的时候会有一种期待感，教师则是揭示答案的人员，通过这样的方式，可以有效提升学生对于知识的掌握，培养高效的阅读方法。例如在七年级上册UNIT2教学中，有分角色对话，教师在分角色之前，可以让学生先进行阅读，对于其中不懂的部分进行记录，这样后续的学生在进行对话的时候，学生可以对自身不懂的部分进行记录明确，这样学生就可以加深对于词汇的理解，了解知识。
        其次就是阅读速度，学生词汇量较低，在阅读的时候，速度非常慢。

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教师这个时候可以让学生对词组进行划分，这样学生在阅读的时候，将词组作为一个整体，例如：“Do you like bananas？”这一章的内容学习中，Do you like这是非常典型的一个词组，学生在阅读的时候，如果一个单词一个单词进行阅读，就会导致自身的阅读效率底下，不利于知识的学习，但是如果将其当成一个词组，进行阅读，这样可以有效提升对于阅读的速度，进而增强学生对于阅读能力的提升。
        3.阅读延伸，巩固阅读教学的效果
        首先，英语课外阅读是教学中经常使用的一种手段，因此在当前的教学之中，教师可以多借用这个环节，增强学生对于知识的掌握，提升学生对于知识的学习，让学生可以巩固自己的知识，建立相关的英语知识体系，在后续的阅读中，更好发挥自身掌握的知识，进而有效优化当前学生的阅读习惯。
        其次就是教师根据当前学生的知识体系以及学习习惯，挑选合适学生学段的内容，并且将阅读当成一种兴趣而不是作业，所以教师在选择故事的时候，可以结合初中生的思维方式，找一些奇幻类型的儿童读物，进行阅读，例如：《夏洛的网》（Charlotte'sweb），对于初中生而言，其中涉及的生词不多，因此学生可以有效进行阅读，即便其中有生词，也不影响学生的阅读。这样随着学生阅读的深入，学生一方面收获了知识，一方面提升了阅读兴趣。在这个环节之中，情节的有趣性要比知识性更加重要，这是巩固学生阅读兴趣，提升学生阅读能力的重要环节。
        4.指导学生选择合理的阅读材料
        在材料的选择之中，教师需要重视以下几个方面：第一，联系性原则，这个原则就是指在阅读的内容可以和教学进行联系，在阅读之中会出现当前课程中的句型、语法、词汇等等，在阅读中训练学生的听说读写水平，提升学生对于英语知识的掌握。可以选择《新概念英语》中的一些例子，这些例子不管是提升学生的掌握，还是适应当前学生的学习，都是较为符合当前学生的情况，对于提升学生的英语水平有很强的作用。第二，专题性原则，在材料的选择过程中，需要重视材料的专题性，在给定的范围内找出一些适合的文章，这样可以让学生不至于产生脱节的感觉，进而降低学生的阅读兴趣。第三，时效性原则，在选择社会性材料的时候，可以选择近期发生的事情，让学生感受到日常生活和英语阅读的联系，将英语从枯燥的语言学习变成日常接触的事物，从而有效激发学生对于英语的兴趣。第四，趣味性原则。第五，难易适中，在材料之中，尽量控制生词不超过全文的百分之三，这新句型不超过百分之五，这样才可以让学生无障碍进行阅读，同时这些程度的生词生句可以提升学生的知识内容，提升学生的知识储备。
        5.加强课外阅读
        阅读之中，课外阅读是非常重要的环节，但是对于课外读物，学生需要掌握泛读，教师也应该强调，学生在阅读的时候，更多将精力放在情节上，而并非放在内容知识方面，这样进一步提升对英语阅读的接受能力，因此在阅读的时候，教师可以推荐《海底两万里》这样的经典读物，也可以推荐《哈利波特》这样的少年读物，主要是让学生对情节产生兴趣，推动学生在阅读中掌握知识。在学生阅读到一定程度的时候，学生也可以对其中的词句进行摘抄，丰富学生的知识。
        总之，在当前的教学之中，教师提升学生的阅读能力，最重要的部分就是兴趣，培养了兴趣的同时，提升学生对于知识的掌握，由浅入深，不断扩大阅读的覆盖面，从而提升学生的阅读能力，促进学生的发展。
参考文献：
[1]刘阳.基于核心素养培养的初中英语阅读教学思考[J].英语广场,2019.